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教学常规“精细化管理”操作方案 学校是一个有机整体，教学T作是学校的中心工作。优化教学常规管理是促进学校管理 整体优化的重要坏节，是确保我校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。为真止实现“常 规管理促课改，常规管理提质量”的教学管理H标，特制定本方案。 指导思想 加强教学常规管理，建立学校正常的教学秩序，规范教师的教学行为，促进教学过程的 优化实施，提高教师业务能力和科研水平，堆强教师的事业心和责任感，全而提高我校教育 教学质量，全面推进素质教育。 教学常规的实施 一、教学“六认真”。 （一）、课前准备： 1、 结合学生实际，拟定学期教学计划。教学要坚持“三全”。即：全面理解和执行教育 方针，全而执行上级制订的教学计划，而向全体学生。要严格执行课程计划，做到专课专用, 专时专用。 2、 通读全册教材，了解教材编写意图。钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基 本的教沪忖的要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教 学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。 3、 教师要充分利用教材课程资源、网络资源、学校资源及地方特色的课程资源，对教材 内容按照学生实际水平、接受能力加以组织、整合，实现对?教材内容的再创造。 4、 每学期开学前，组织教师学习课程标准。教师应首先认真学习领会《课程标准》内 涵，明确教学H的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间 的联系和衔接。 5、 深入钻研教材，着璽把握任教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突 出重点，适当分散难点，做到内容、目标心屮有数，合理安排。 6、 备课要从学生实际出发，力求全而了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知 识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差界，以利于因 材施教，提高教学实效性。 7、 教胖H标重心应定位于滸生的发展。要针对学生特点和学生实际，确定具体适度的要 求。要突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习惯纳入教学目标，体现知 识、能力、情意三方而的有机整合。要注意而向全体，兼顾斧生差异，制定不同层次的教沪 H标。H标的陈述要做到有条理和具体，使得预期的行为或能力清晰、具体。 8、 设计课堂整体思路。在备课前对整堂课的教学应有总体的设计，总体思路应考虑目标、 内容、条件等各因索彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要 有弹性，便于整体把握。 9、 所有任课教师都要认真备课，在集体备课的基础上进行深入思考，进行个性化修改， 不断加以完善。三十五周岁以下青年教师应备详案，并根据集体备课方案要求每周完成规定 课时数的独立备课。 10、耍充分做好上课前的准备工作。备全使用的教具学具；课前进一步熟悉教案，并根 据实际悄况作合理调整；对学生可能出现的悄况有所预料，在课堂教学屮能灵活应对学生的 牛成并即时调整。 (-)课堂教学 1、 严格执行省课程计划。教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课和增减课时。 做到在上课铃响前到达教室门口，巡视学生的准备情况，上课铃响进入教室，师生问好后开 始上课，不准迟到，也不能拖课。上室外课或到功能室上课，教师必须提前带领学牛排队到 指定教室上课。课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文或英语歌等。 2、 教师应做到仪表端庄,教态亲切。尊重学生人格,启发学生思维,激励学生参与教学。 努力创造轻松愉快的教学氛围，枳极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。 3、教师要根据课程标准的要求和学生的实际，灵活处理教材内容，创造性地理解和运用 教材，实现各种教育资源的有机整合。 4、 教学过程始终体现着教学口标的落实；有循循善诱的魅力和鲜活的教学氛围；有充足 的教学资源和形象的教学媒体；有足够的练习时间和宽松的学习舞台；冇互动共享的教与学 方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣。在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发 展，耍改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，及时调整教学方法，注重因材施教、实施 分层教学，培养学生良好的学习习惯、创新精神和实践能力，促进每个学生都能得到域佳发 展。 5、 上课要精讲精练。耍关注学牛的学习兴趣和经验，运用启发式和参与式等多种教学方 式。课堂教学中，教师可依据实际悄况、反馈信息对教学任务加以数量上或难度上的调节， 依据教案但不拘泥丁?教案，着重丁?教学效果。提倡运用现代教育技术手段上课。 6、 课堂上，师生一律使用普通话，教师耍曲向全体学牛，耍让学牛在口主、合作、探究 的学习实践活动屮，掌握好:基础知识、基木技能和学习方法，学会学习。要灵活处理课堂上 的偶发事件。 7、 课堂提问耍精心设计，耍提在关键处，问在点子上，耍给学生思考的时间，尽量少用 集体回答的方式。凡是有