儿童认知发展阶段论的质疑.PPT

儿童思维发展新论和语文教育深化改革 何克抗 北京师范大学 现代教育技术研究所 Email：hekk@ Http:///学者专访/何克抗 ?2003年10月 儿童思维发展新论和语文教育  深化改革 网络时代语文教育跨越式发展创新探索 一．引言 二．基于网络的语文教育跨越式发展 创新试验 一．引言 在网络时代许多传统观念都必须变革，对许多传统理论，尤其是教育理论都必须重新审视。这是因为,以计算机和网络通信为代表的信息技术，不是一种普通的技术，它是当代最伟大、最活跃的生产力的具体体现，而计算机与网络这两大技术的完美结合就是Internet（互联网络）。 按照辩证唯物论的基本观点，生产力的发展必将引起生产关系的变革，生产关系的总和就是上层建筑，而上层建筑包括政治、经济、文化、教育、意识形态、思想理论……等等。可见，在网络时代，“理论上应推陈出新，观念上应与时俱进”这是社会发展的必然要求，如果在理论上因循守旧，我们必将成为落伍者，甚至被时代所抛弃；反之，如果能在思想观念上不断破旧立新，我们就能勇立潮头，走在时代的前列，实现各种工作，包括教育工作的跨越式发展。 一．引言 2002年9月江泽民同志在庆祝北师大百年校庆的讲话中指出： “必须不断推进教育创新。教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样， 是非常重要的，而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。” 江泽民同志还强调，进行教育创新应从五个方面去努力，其中第一个方面就是：要更新教育思想、教育观念， “要十分注意研究和解决教育面临的新情况新问题，深入探索新形势下教育发展的规律”，而要想把握新形势下教育发展的规律，就必须深入研究新形势下的教育理论问题。可见，为了推进教育创新，江泽民同志首先强调的是教育理论创新。 下面就结合近年来我们所进行的教育改革实践，谈谈我们对教育创新，尤其是对教育理论创新的一些认识与体会。 二．基于网络的语文教育跨越式发展 创新试验 1 ．试验的名称与目标 2 ．试验的概况及效果 3 ．试验取得成功的主要因素 二．基于网络的语文教育跨越式发展 创新试验 1．试验的名称与目标 名称： “基于网络环境的、语文教育跨越式发 展创新探索试验” 目标： 力图通过两年左右时间，使中国儿 童“能读会写”——即能掌握 2500-3000 以上常用汉字，并能通顺、流畅地写出 800-1000 字左右的文章。 二．基于网络的语文教育跨越式发展 创新试验 2 ． 试验的概况及效果 从2000年9月开始，北京师范大学现代教育技术研究所在深圳市南山实验学校小学一年级的两个班（80位小学生）中，进行了一项基于网络的语文教育跨越式发展创新探索试验。该试验主要在网络环境下进行（学生经常在与Internet相联的网络教室中上课，每位学生都有一台终端机可随时上网，而且大多数学生在家里也能上网），其目标就是力图通过两年左右时间，使中国儿童“能读会写”——掌握 2500-3000 以上常用汉字，并能写出800-1000 字左右结构完整、通顺流畅的文章。 2 ． 试验的概况及效果 从第一学年结束（即学完两个学期）时，学生所取得的成绩看， 试验班中的较优秀学生（约占15%）已经基本达到了预定目标（即掌握了 2500 以上的汉字，并能流畅地写出 800-1000 字的文章），其余学生也能掌握 1500-2000 字左右，能流畅地写出 200-500 字的短文，即也能接近预定目标。经过两轮试验的结果表明，只用两年甚至3个学期的时间使绝大部分学生（95%以上）掌握 2500 以上的汉字（包括能认、能读，手写汉字则仍按课标要求，不提前）是没有问题的，要能流畅地写出上千字的文章对于二年级的学生也不会有困难。总之，从语文教学的识字、阅读与写作的能力要求上看，上述跨越式发展目标完全可以达到。 经过两个学期这样的识字、阅读训练，试验班的学生现在均可顺利阅读一般的文字材料（包括青少年读物，报刊文章，甚至《三国演义》的简化版）。??? 2 ． 试验的概况及效果 在进行识字教学和培养阅读能力的同时，老师引导学生利用电脑进行写作表达。起初，老师们让学生对所阅读的材料用电脑打出字数不限的读后感（一两句话也可以）。所谓“无心插柳柳成荫”，此种方式对学生的写作能力训练远远超出老师们的预料。学生由最初只写出一句话、两句话的读后感，到后来人均每天完成