人教版三年级语文下册《月球之谜》教学设计三则【9-11】.docVIP

《月球之谜》教学设计三则【9-11】 《月球之谜》教学设计之九 教学目标：　　　1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；　　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。　　重点、难点：　　　　理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。　　课前准备：　　　1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；　　　2、乐曲《春江花月夜》；　　　3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。　　教学过程：　　一、情境引入：　　　　（CAI出示图片）师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？（学生发言）　　　　CAI出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。　　　　师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？（学生朗读CAI出示的这句话。）　　　　师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。　　　　师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）　　二、CAI出示自读要求。　　　　师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。　　　　屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）　　　1．划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。　　　2．就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想。（老师相机发表，学生填写表格）　　 我最感兴趣的谜 我的猜想 　　　　　　　三、组内交流：　　　　师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。　　四、全班交流：　　　　师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜？（指名答）　　　A、师：谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜？[ 指生答]（CAI相机点　　　　　击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）　　　B、师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢？　　　　　（鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景色？月球上的环型山是怎样形成的？月球上真的没有生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）　　五、合作学习、探究问题：　　　　师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感兴趣，就请你到哪一组来！大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论，组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧！（学生们纷纷自由活动） 我们感兴趣的月球之谜： 我们对月球之谜的猜想： 　　　　　　　　师：告诉同学们一个好消息，咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会，（CAI出示“月球奥秘发布会”）愿意参加吗？（愿意）那可要通过严格的选拔哦！对自己有信心吗？（有）那我们马上进入第一关！　　　　A、第一关：请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜；（指生读）　　　　B、第二关：请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想；　　　　C、第三关：听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？（学生各抒己见）　　　　师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会，高兴吗？（高兴）　　六、实践拓展：　　　　人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍……）那同学们赶紧行动起来，去探索月球的更多奥秘吧！ 《月球之谜》教学设计之十 教材分析：　　《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。　　学习目标　　　1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。　　　2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。　　　3、激发学生热爱科学的兴趣。　　教学重点难点：　　教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？　　教