教师《综合素质》知识点.docxVIP

教育观 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是根据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征的教育。 实施素质教育的基本要求 面向全体[资源、机会] 促进学生全面发展[忽略、只看重、不赞成、取消了、剥夺了] 促进学生创新精神和实践能力的培养[意识] 发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展 着眼于学生的终身可持续发展[能力，终身学习] 创新教育是素质教育的核心，能不能培养学生的创新精神和实践能力是应试教育和素质教育的根本区别。 开展素质教育的途径和方法： 德育为先，五育并举 把握课改精神，实践新课程。 课程教学以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主任。 学生观 人的全面发展：人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展，既人的智力和体力的全面、和谐、充分的发展。同时，也包括人的个性和道德品质的多方面发展。 以人为本的学生观 学生是具有独立意义的人：1.学生是在教育活动中处于主体地位 2.学生具有个体独立性， 不以教师的意志为转移 3.学生在教育活动中具有主体的需求与责权 学生是发展的人：1.学生的身心发展具有规律性[针对性、循序渐进] 2.学生具有巨大的发展潜能[困惑、短板、未成熟、前途光明] 3.学生是处于发展过程中的人[错误、] 4.学生的发展是全面的发展 学生是具有个性与差异的人：人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础的 2.学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。 教师观 教师角色改变： 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者 从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者 从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者 从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师[发放醋盐] 教师教学行为的变化 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 在对待教学关系上，新课程强调引导帮助 在对待自我上，新课程强调反思 在与其他教育者的关系上，新课程强调合作[尊上引导学生反思与合作] 教师的专业素养 .具有先进的教育理念 具有良好的教育能力[加工教学内容，语言表达能力，组织管理能力，交往能力] 具有一定的研究能力 教师良好的职业道德素质 事业：忠于人民教育事业，依法执教，严谨执教 学生：热爱学生 集体：团结协作精神 自己：良好的师德修养，为人师表，严于律己 终身教育：保罗·朗格朗 加里宁称教师是“人类的灵魂工程师” 教育法律救济 教育法律救济是指教育法律关系的合法权益受到侵犯并且造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。 教育申诉制度是指作为教育法律关系主题的公民，在其合法权益受到侵害时，向国家机关申诉理由，请求处理的制度。主要有教师申诉制度和受教育者申诉制度。 受理教师申诉的机关：教育行政部门，同级人民政府或上一级人民政府有关部门。 教育法 教育是这会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊敬教师。 国务院和地方各级政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。 中级及以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。 国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业。 学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。 学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担民事责任。 国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入。 未接受义务教育的由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期整改。 学校或者其他教育机构应当对老师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。 教师的平均工资水平应当不低于或者不高于国家公务员的平均工资水平。建立正常的增薪制度。 中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当给予补贴。 社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。 未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负责有直接责任。 到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列，实现更教育战略目标。高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加丰富的优质教育，构建体系完备的终身教育，健全充满活力的教育体制。 教育战略主题。坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。 均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健