钓鱼的启课堂实录.docVIP

PAGE PAGE 5 钓鱼的启示 谈话导入 师：同学们今天真精神，相信上课的时候我们的思维会更敏捷。 生活中的很多小事，都给我们留下深深的印象，今天我们学习的课文，又会给你留下什么启示呢？请齐读课题《钓鱼的启示》。 师：读了课题，你想知道什么？ 生：钓鱼得到了什么启示？ 生：钓鱼怎么会有启示呢？ 师：题目是文章的眼睛，从课题入手去想问题，好办法，只要大家在课上认真读书，动脑筋思考，这些问题一定会迎刃而解的。 检查预习 师：同学们已经预习课文了，那生字词解决了吗？老师来检查一下，来看大屏幕，谁来读一读。 生读， 师：你的声音真响亮。 真是字正腔圆。齐读。 下面请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时思考：课文主要讲了一件什么事情？ 师：谁能告诉大家课文写了一件什么事？再梳理一下自己的语言。 生：我和父亲去钓鱼，钓到了一条大鱼，父亲让我把鱼放掉，我从中受到了启示。 师：课文读得不错，把主要内容说出来了。 我们用几个词来概括： 板书：钓鱼 放鱼 启示 师：你的概括能力真强，那么从钓鱼这件事中“我”得到了什么启示呢？请同学们快速浏览课文，把写“我”得到启示的句子画出来。 （ 生读画出的句子，教师随机写出启示的句子） 师：请同学们读读启示，你有什么疑问吗？ 生：“是与非分别是什么意思？” “为什么作者这么说呢？” 师：同学们的问题很有价值，这说明在读书的时候大家认真思考了，要解决这些问题，还需要同学们再细致地去读书，品味语言，从文本中寻找答案。 细读课文，探究问题 1、师：就让我们回到三十四年前那个月光如水的夜晚，“我”钓到了一条大鲈鱼，我是在什么时候钓到的呢？这是一个特殊的时刻，为什么呢？ 师：谁来联系搜集到的资料，谈谈自己的理解。 生：鲈鱼体侧扁，头中等大，下颌稍突出，上颌骨后端膨大，伸达眼缘后下方，肉嫩味美。 生：鲈鱼在春天产卵，为了保证鲈鱼的繁殖，产卵期间禁止捕捞，而作者捕鱼的时间是鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上。 师：这时还是休渔期，你能从多个渠道获取信息、学习知识，真棒！ 2、师：这是一条什么样的鱼呢？请同学们读一读课文中的句子，可以在一边做批注，写一写自己的体会和感受。 养成不动笔墨不读书的好习惯。 谁找到了有关的句子， 出示句子：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼，我和父亲得意的欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。” 你觉得这是一条什么样的鱼呢？ 你是怎么知道的？ 生：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。　 师：我发现这个感叹号放的位置好像不对呀！ 生：这是在突出鱼的大，　 师：能用你的朗读告诉我，这条鱼大得很吗？（生读——个别读——生齐读）　　 它还是一条怎么样的鱼？ 生：漂亮 师：说说理由。　　 师：你从这句话中的哪些地方体会到这是一条漂亮的鱼？　　 生：我和父亲得意的欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 师：“翕动”这个词是什么意思？你知道吗？ 生：一张一合， 师：你是怎么知道的？ 生：上网查的，师：上网查资料是一个很好的学习方法。 师：同学们想一下，鱼从水里被钓上来，鱼鳃会怎么样？ 生：会动， 师：怎么动？ 生：一张一合， 师：对，联系生活经验也是理解词语的好方法，鱼鳃在银色的月光下一张一合，可爱极了。 能用你的朗读告诉我，这条鱼漂亮极了吗？（生读——师范读——生齐读）　 出示鲈鱼的图片，这就是那条大鲈鱼，漂亮吗？ （3）钓到这样一条又大又漂亮的鲈鱼，我和父亲的心情会怎么样？　　 生：得意、高兴、喜悦、喜出望外、欣喜 能用不同的词语来表达心情，可见语言能力很强，把体会到得心情读出来。生齐读。 师：11岁的孩子是很少有耐性的，可我还是耐心的与这条又大又漂亮的鲈鱼周旋，把它钓上来是多么不容易啊！我得意的欣赏着，我沉浸在惊喜中，可父亲却要把它放掉。此时此刻，我又是怎样的心情？会有哪些表现？请同学们默读课文的4—8自然段，利用刚才做批注的方法，体会我心情的变化。 生读书，自学，做批注。 师：你体会到什么？ 生读句子 3、 师：我心情的变化主要体现在我和父亲的对话中，老师也找到了有关的句子。看大屏幕， a.这个“得”是一个多音字，还有一个读音，组个词：得意 ，得到， b．这里的“得”可以换成哪些词？（一定、必须）换上去读一读。　　 c 、“得”写出了爸爸对待这条鲈鱼是什么态度？（坚决地把它放走）　　 当时我会有怎样的心情呢？带着自己的体会同桌练一练，读一读，　师生分角色读。 4、父亲这么做他不喜欢这条鱼吗？ 你从哪里看出来的？ （父亲盯着鲈鱼看了好一会儿）　　 人们都说眼睛是心灵的窗户，透过“盯”这个眼