B新课标高中地理教材（人教版）必修 地理3说课课程设计.pptVIP

课标设计思路的确定 ?主题：区域可持续发展 ?内容：区域发展理论 区域案例研究 ?区域范围：中国 中外兼顾 ?区域数量：不求多 对课标的认识和理解 ?不是讲区域，更不是讲中国区域 ?学习重点不是知识，而是思维和方法 ?三个部分中，重点在第二部分 ?第一部分起引言和承转的作用，重在思维 ?第三部分相对独立，要求较简单 教材对课标的落实 ?对“标准”逐条按要求落实 ?第一部分和第三部分只作简单介绍 ?突出本模块主题，详写第二部分 ?所选区域作为案例材料，重在讲道理 二、教材各章节与“标准”的对应 第一章 地理环境与区域发展 第一节 地理环境对区域发展的影响 第1-3条“标准” 了解区域的含义； 以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异； 以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 第10-13条“标准” 结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用； 举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用； 运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能； 了解数字地球的含义。 第二章 区域生态环境建设 第一节 荒漠化的防治－－以我国西北地区为例 第5条“标准” 第二节 森林的开发和保护－－以亚马孙热带 雨林为例 第5条“标准” 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 第三章 区域自然资源综合开发利用 第一节 能源资源的开发－－以我国山西省为例 第8条“标准”：以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。 第二节 流域的综合开发－－以美国田纳西河流 域为例 第6条“标准”：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 第四章 区域经济发展 第一节 区域农业发展－－以我国东北地区为例 第7条“标准”：以某区域为例，分析该区域农业生 产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法 与途径。 第二节 区域工业化与城市化－－以我国珠江三角洲地区为例 第9条“标准”：以某经济发达区域为例，分析该区 域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的 主要问题，了解解决这些问题的对策措施。 第五章 区际联系与区域协调发展 第一节 资源的跨区域调配－－以我国西气东输 为例 第4条“标准” 第二节 产业转移－－以东亚为例 第4条“标准” 举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环 境的影响。 新课标高中地理教材（人教版）必修 地理3编 写 简　介 第一部分 《必修　地理3 》编写思路 关于区域地理学的一些认识 以区域研究为基础的区域地理学，是地理学发展历程中最古老且实用性强的研究领域之一。 《山海经》《尚书·禹贡》以及西方早期地理学著作 （地理学源于区域、最终也要回到区域中） 近20年以来区域地理在我国地理基础教育中的地位逐步提高（高考关于“地理不实用论”、国土整治的背景、市场体制下的国家经济发展） 1949-1978年，我国实行中央集权的计划经济管理体制，区域发展完全从属于国家战略取向，区域研究主要是围绕着生产力合理布局的主题进行的。包括以大项目为中心配套建设的联合选厂与区域规划、全国生产力布局宏观战略、农业区划等。 1978年改革开发之后，由于经济体制的改变，区域发展开始活跃，区域间经济发展不平衡及其区域内部经济发展与资源环境相矛盾的问题日益突出，有力地推动了我国区域综合研究的发展。区域发展研究重点开始转向区域规划与区域发展宏观规划战略、区域政策、国土整治与区域可持续发展等领域。 上世纪90年代中期取消地理高考，其中一个说法是地理学科在国家社会经济中的实用性没有在中学教学中得到有效体现。 1997年大纲中，出现了《地理第二册（选修）》的国土整治系列案例。 2002年新课标的制定和实施，又推出了地理必修3区域地理模块。 基本认识：必须在基础教育中告诉学生，地理到底在解决国家经济和区域发展的现实问题中，具有什么样的实用价值。 新课程初中阶段和高中阶段区域地理教育的衔接和区别 衔接：都注重用案例的方式来认识区域、重视方法和原理的落实； 区别