互联网+背景下信息技术教师的角色定位和成长路径.pptVIP

互联网+背景下信息技术教师的角色定位及成长路径 张志祥 2016.7.22 1 互联网+的背景 2 3 4 中小学教师信息技术应用能力标准 内容 提要 自主学习的路径与实践 信息技术教师角色的定位 1、互联网+ 国家的发展战略 互联网与经济社会各领域的融合发展进一步深化，基于互联网的新业态成为新的经济增长动力，互联网支撑大众创业、万众创新的作用进一步增强，互联网成为提供公共服务的重要手段，网络经济与实体经济协同互动的发展格局基本形成。 1.3互联网+是什么？ 1.1教育信息化 国家信息化 教育信息化 教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是构建信息时代现代化国民教育体系、形成学习型社会、促进科技创新和社会和谐的内在要求，具有基础性、战略性、全局性的地位。 没有教育信息化就没有教育现代化 互联网+教育？ 教育信息化 教师信息技术应用能力 学生信息化素养 2、中小学教师信息技术应用能力标准 《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》(教师厅[2014]3号) 《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）（扫描二维码可以查看原文） 教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。 《中小学校长信息化领导力标准（试行）》（教师司函〔2014〕97号） 2.1国家对教师信息技术应用能力的要求 2.2中小学校长信息化领导力标准 2.3中小学教师信息技术应用能力标准 应用信息技术优化课堂教学的能力。 教师在学生具备网络学习环境条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。 基本要求 教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力。 发展性要求 应用信息技术转变学习方式的能力。 2.4高级要求：学习与发展 信息技术将在教、管、学、评、创新发展中扮演着重要作用。信息技术教师也逐渐成为中小学的教师队伍中的一支重要力量，不仅在学科教学中，更要的是在信息化校园建设、教学改革、创新教学模式、数字资源建设等方面发挥重要的示范引领作用。 2.5信息技术对教育的影响 信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视 3、信息技术教师的角色定位 3.1信息技术教师的现状 课程不受重视 教师地位低 工作内容繁杂 灰姑娘的存在 角色的思考 3.2角色—示范者 信息技术与课程深度融合的示范者 示范者 站稳讲台，上好信息技术课 3.3角色—实践者 学校信息化的参谋和实践者 实践者 发挥专业优势积极投身学校信息化建设 3.4角色—引领者 新媒体新技术的有效应用的引领者 引领者 不断学习新技术新方法，提升应用能力 3.5角色—推进者 学科教师信息素养的支持者和推进者 推进者 学科教师的技术顾问 / 《教师的五重境界》万玮，总结了为师从教的五种境界: 教知识; 教方法; 教状态; 教人生; 教自己。 1 2 3 4 5 教育不是说教，而是影响，是感染，是熏陶。教师这个职业不是教，而是学，教师自己首先要成为终身学习者。 自主学习者，成为一个数字化的教师。 4、自主学习的路径与实践 4.1信息技术环境下的教师学习模型 4.2自主学习的路径一 4.3自主学习的路径二 4.4自主学习的路径三 4.5实践应用一 4.6实践应用二 5.7实践应用三 5.8实践应用四 4.9实践应用五 模式一 利用公共平台基于数字资源的学习 模式二 利用视频会议系统实时的交流 模式三 利用新媒体自我反思式的学习与交流 …….. 形成物理空间、数字空间、人际关系网络、知识网络相互融合，促进自我的发展，主动寻求自身存在和发展的意义。 自主学习的路径总结 谢谢聆听！ 2019 ppt资料 35 欢迎批评指导！！ 快乐工作，快乐生活！ 感谢您的聆听！ ！