化学人教版九年级下册废液的处理.docxVIP

教学设计 题目： 废液的处理 ---《制取二氧化碳并检验石灰水实验后废液处理》 单位：高碑店市辛桥初级中学 授课教师：李志英 探究课题目：制取二氧化碳并检验石灰水实验废液处理 教学目标 知识与技能： 通过对废液成分的探究，巩固常见酸碱盐及单质氧化物之间的反应原理和现象，熟悉基本实验操作方法；使学生通过合作探究掌握常见物质的检验方法。 过程和方法： 使学生学习并归纳对物质反应后成分探究的一般思路。练习物质检验方案的设计依据和语言组织。 情感态度和价值观： 通过探究逐步培养学生严谨认真的科学态度；进一步培养学生在科学实验中的环保意识。 教学重点 对废液成分的探究方案设计 教学难点 对实验方案设计原理的理解 学具 PH试纸、紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液、 镁带、锌粒、生锈铁丝、氧化铜粉末、氢氧化铜、 稀盐酸、碳酸钠溶液、硫酸铜溶液 试管、烧杯、玻璃棒、滴管、砂纸等 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环 节 一 引入：实验操作考试结束后，部分同学帮助老师整理的实验用品，其中包括对废液的处理。 聆听，思考。 通过情境创设，引发学生思考 环 节 二 今天大家一起来探讨《制取二氧化碳并检验石灰水》实验后废液的处理方法。请各组同学领取静置后的上层清液。 同学们认为，处理废液首要的是知道什么？ 上述废液中会有什么成分呢？ 2、你们是依据什么对废液成分进行猜测的？ （认真聆听学生的发言，及时进行肯定和鼓励，并鼓励其他学生进行补充和指正） 领取不同废液桶中的上层清液 学生思索后作答：要了解废液成分 （一定有氯化钙，可能有盐酸或氢氧化钙） （实验中的生成物，还有反应物可能过量） 指导学生对反应后所得物质成分进行猜想的依据，逐步建立科学的思维方式 环 节 三 请各组同学讨论并设计方案验证你们的猜想。并将拟定的方案填写在实验报告单上。 教师巡视指导， 并了解进展程度 解决学生在方案设计中遇到的困难，并及时给予肯定或鼓励 学生分组讨论 记录方案及预期现象 （预期学生会选择的试剂有： 验证盐酸： PH试纸、 紫色石蕊溶液、 镁带、锌粒、生锈铁丝、氧化铜粉末、 氢氧化铜、 碳酸钠溶液 2、验证氢氧化钙： PH试纸、 紫色石蕊溶液、 无色酚酞溶液、 碳酸钠溶液、 硫酸铜溶液） 通过方案设计，挖掘学生潜在能力 环 节 四 请各组同学利用老师提供的用品完成实验并记录相关项目（如需其他药品或器材可向老师索取） 教师巡回指导，解决实验中的疑问 学生分组合作完成实验，观察现象 进行实验记录 （预期出现的问题： 选择氧化铜验证盐酸的，看不到明显现象，引导他们使用提供的盐酸与氧化铜作用，对比得出原因 用碳酸钠溶液检验盐酸时，将碳酸钠溶液滴加到废液中，看到白色沉淀产生。引导学生思考废液中的什么成分会导致上述现象产生。） 发挥小组优势，提高实验操控能力与合作能力 从与预期不一致的现象中寻找新的发现，发展学生发现并提出问题的能力 环 节 五 请各组同学介绍你们的探究成果和体会 并汇报实验中的新发现 如果时间充足可允许学生用感兴趣的方法再次验证废液成分。 各组展示实验方案 和结论 其他组进行合理补充 展示交流 共同分享探究的成果 环 节 六 用什么方法对废液进行中性排放？ 请利用所给药品将取用的废液调至中性排放。 学生说出想法 大家共同评价 （预期想法：用刚才鉴别用过的药品） 要清楚实际选择药品除了考虑性质之外，还要考虑价格和资源 课后反思： 对学生实验中检验氯化钙的提议可以进一步挖掘：实验中在看到有沉淀产生时，有没有其他现象？如有气泡产生是什么原因？有无必要检验氯化钙的存在？ 有一组学生提出“用酚酞和氢氧化钠溶液检验废液中的盐酸”可以组织别组学生也进行同一实验，分析原理。