化学人教版九年级下册废液成分的探究和处理.docVIP

废液成分的探究和处理 —— 酸碱的化学性质复习 石家庄市第十九中学 张芳芳 通过中和反应这个熟悉的反应为背景，了解一个化学反应的废液成分探究的一般思路。明确肯定有和可能有的成分，能做出合理的猜想。 ? ?渗透废液缸成分检验的方法,根据典型原子团或离子的性质,运用相关化学反应进行验证。注重化学思维的训练和化学规范语言的运用，培养实验设计能力。评价方案的优劣性，渗透环保的理念和意识,培养学生用化学知识分析问题，解决实际问题的能力。 教学目标： 1、知识与技能 （1）巩固酸、碱、盐化学性质，会用简便的方法检验溶液的酸碱性。 （2）熟练基本实验操作技能。 2、过程与方法 （1）逐步形成废液成分探究的一般解题思路和方法。 （2）通过对废液处理方案的选择，体会方案可行性。 （3）选择方案原则，应从药品价格，环境影响等方面综合评价。 3、情感态度价值观 （1）通过运用化学知识和方法去处理实验室废液。 （2）增强学生对自然和社会的责任感，树立爱护环境的环保意识。 （3）学以致用，体验化学学科的魅力。 学习重点：1、溶液的酸碱性的检验方法。 2、掌握常见酸的性质和用途 学习难点：学会应用酸、碱、盐的化学性质来解决探究不同实验背景下废液成分，了解科学探究的一般思路和方法 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 ：新闻专家呼吁实验室废液对环境的影响 提出问题：我们如何对待实验废液呢？ 阅读 讨论 化学与环境密切相关，树立责任感 实验情景引入 提出问题： 无色废液和红色废液的成分可能是什么？ 设计实验：比一比 如何去验证你的猜想，请设计实验。 评价实验方案 3、对实验方案进行合理评价，更适合实验室或工厂。 过渡：很多小组都采用了多种方法验证了反应后的溶液呈酸性，这样的废水是不能直接排入下水管道的，同学们，大家有好的方法来将废液处理为中性吗 查阅资料 联系实际 视频播放 总结知识点和思想方法 课堂巩固练习： 反应后废液成分的探究和处理专题习题 讨论 和回答 作出合理的猜想 对实验操作，现象，结论 作出合理的解释 方案一:?使用pH试纸? 方案二:利用酸和部分活泼金属的反应。? 方案三：利用酸和部分金属氧化物的反应。? 方案四:利用酸和部分碳酸盐的反应。 阅读资料 观看视频 反思化学与生活 总结酸碱的化学性质 当堂训练 提高分析问题的能力 猜想不是漫无边际，要合理有知识的依据。利用检验溶液酸碱性的实验，复习并应用酸与指示剂，部分活泼金属，金属氧化物，部分盐的反应，进一步提高学生的动手能力。学生可能刚开始的时候不能使用所有的方法，但是，随着探究的进行，学生会由浅到深，由熟悉的联想到不熟悉的酸的化学性质，进而解决问题鼓励学生用不同的方案解决问题，同时在实验过程中出现的异常现象往往是打开学生思维大门的钥匙，可以大胆鼓励学生开动脑筋提出假设， 对实验探究的过程要严密，规范 根据实际情况，学会选择更适合。方案的评估也是有原则性的。 学以致用，增强社会责任感，用知识去解决问题。 知识梳理和总结 知识巩固和提升 反思体会表达 回答 本节课的总结，由学生自我评价本节课的收获，包括知识和方法情感上的收获。根据学生回答再点拨。这样鼓励了学生反思自己的学习过程，对中和反应实质及中和反应的广泛应用的认识，进行自评与互评。有助于提高学生的学习技能和方法。 教学反思：教师的课堂教学不单是让学生学习知识，更为重要的是培养学生的能力。这节课问题的设计较好地体现出传授知识与培养能力的关系。在学完本节课内容后，让学生总结这节课学到的知识，这样同学们兴趣高涨，整堂课学生处于积极的思维活动中，组内相互合作，同学们从团结合作中学会了知识，学会了交流。教师不再是单纯的知识传授者了，而是学生学习活动的组织者和引导者，学生的积极参与，教师的适时，适当的点拨和评价等师生互动、生生互动的形式，“授之以鱼不如授之以渔，”体现出重过程和方法教育。