落花生教案例分析.docVIP

《落花生》课例分析一、学情分析 ??? 自我接班一年以来，班级有了很多方面的进步，孩子们的学习积极性越来越高，自觉性越来越好，大部分孩子思维活跃，聪明好学，并养成了很好的学习习惯。针对《落花生》这篇课文，一是让学生了解一家人过花生收获节的经过；二是通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这一点是这篇课文的重点部分，需学生在学习中多用功夫，弄懂借物喻理的写作方法。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）掌握本课7个生字。正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。 （2）学习课文了解课文围绕花生讲了哪些事情以及抓住什么内容展开叙述的。 （3）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 （4）学习本文重点突出，主次分明的写作方法；学习本课借物喻理的写作方法。 （5）分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法 （1）通过自学扫清字词障碍。 （2）通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。 （3）通过分角色朗读，进一步了解课文内容。 3、情感、态度和价值观 在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人。 三、教学重难点 　　1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理； 　　2、使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。 　四、教学课时??? 两课时 　五、教学过程　 第一课时 　　一、激发兴趣，进入课堂 　　1.猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？ 　　出示：“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开花。” 　　2.生猜。引入课题：落花生。（板书课题，学生齐读课题。） 　　3.那你们知道为什么叫“落花生”吗？ 　　因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。 　　4.简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介） 　　这篇课文的作者笔名“落花生”，他之所以起如此的笔名，做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。 　　　　二、自由朗读课文，整体感知内容 　　1.自主识字： 　　（1）大声朗读课文，画出生字新词。 　　（2）指名读课文，全班正音。 　　（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。） 　　（3）交流学习新字词心得。由学生提出易错的字词，讲解交流自己的学法。 　　教师出示课件，加强巩固学生的生字学习。 　　小结：注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记词典中的解释。 　　2.朗读课文，感知文章内容： 　　（1）小组互读，把课文读通顺。 　　（2）有学生互相推荐读课文，老师在旁边鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。 　　（3）选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？ 　　三、默读课文，理清思路 　　1.课文主要写了一件什么事？请大家默读之后用自己的话说一说。 　　2.本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分分段？说说你的理由。 　　参考：落花生是本文的中心事物，全文写了种花生、收花生、尝花生、谈花生，都是围绕题目来写的。 　　小组内部讨论，教师引导明确分段。 　　四、作业设计 　　1.有感情地熟读课文。 　　2.抄写文中生字、新词。 第二课时 　　一、复习检查，引入新课 　　1.指名有感情地朗读课文。 　　2.回忆课文内容，想想课文写了哪些内容？ 　　二、研读课文，把握重点 　　1.分开层次，确定重点 　　默读课文，思考：他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？ 　　今天，我们来跟他们一起过收获节，收获节里一家人——吃花生，一边吃一边——谈花生大家再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？（“吃花生”略写，“谈花生”详写） 　　2.读中感悟，突破难点 　　引导学生重点讨论以下句子： 　　（1）“赞花生”。 　　父亲的话很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不像桃子、石榴、苹果那样，果实高高地挂在枝头上，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。 　 （2）“学花生”。 　　六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。”父亲在这又说了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西”的人。