抢抓机遇乘势而上促进学校跨越式发展.DOC

中等职业学校德育工作 典型案例 自主管理 立人成才 泰来县职业教育中心学校 2017年12月 自主管理 立人成才 ——泰来职教中心学校德育案例 【摘要】校园文化是中职学校全面育人的血脉和灵魂，是提升办学品位的前提和基础。自2015年初被确定为省部共建国家现代农村职业教育改革试验区试点县和国家农村职成教育示范县创建单位以来，把校园文化建设纳入重要日程，精心打造文化育人品牌，把校园文化建设作为提升办学水平的重要途径，以文化育人提升学校核心竞争力。本案例重点突出学生自主管理使学校管理及学生个人发展得到了极大的提高。为职教人生注入了生机与活力。 泰来县职教中心是一所集职业教育、技工教育、成人教育于一体的省级重点中等职业学校。学生成分较复杂，有流失生、初三分流生、初中毕业生、社会人员等，给学校的管理带来了很大的难度。因此，学校非常重视德育工作，主打管理牌，在管理过程中，不断探索，勇于创新，逐步探索出一条适合我校的学生自我管理模式，达到了校园环境整洁化、自习管理秩序化，寝室管理规范化、学生早操常规化，全面促进了学生良好行为习惯及职业道德的形成，为准职业人注入了生机与活力。 下面就我校的学生自我管理工作谈一下具体做法： 一、精心实施学生会组织建设工程，为学校管理奠基 苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”是的组织者和者，就好像是“导演”，要使学生“演”得精彩，“导演”要“导”得恰到好处。保姆式、警察式的管理模式，过多地强调了的主导地位，忽视了学生的主体意识，在一定程度上淡化了学生对的责任感和义务感，抑制了学生的主动性和创造性，导致唱独角戏、吃力不讨好、效率低的局面。多年的工作，让我深深地体会到：在教育过程中，能否充分调动和发挥学生的个性特长和主人翁意识，能否充分“授权”，让学生自主管理、成为真正的主人，直接关系到教育成效。苏霍姆林斯基曾说过:“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”学生在自管理中提升素质，提高技能，为走向工作岗位打下坚实基础