五年制英语课程标准-济源职业技术学院.DOC

五年制 《五年制英语》课程标准 济 源 职 业 技 术 学 院 《五年制英语》课程标准 课程代码：060329 适用专业：五年制 学 时：360 学 分：16 开课学期：前两学年第一、二学期 第一部分　前言 随着社会生活和经济活动的日益全球化，各行各业都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求，学好英语对学生的职业生涯发展起着重要的作用。英语课程是九年制义务教育阶段英语课程的巩固与拓展，是一门重要的、必修的文化基础课程，具有很强的工具性和实践性。学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，满足学生毕业后就业、生活和可持续发展的需要。因此，五年制高职教育具有多重的社会和人文意义。1. 课程性质与地位五年制高英语课程是各专业必修的文化基础课程。本课程应在九年制义务教育英语水平的基础上，密切围绕五年制高等职业教育的培养目标，注重体现与各专业的相关性，着力提高学生英语综合运用能力和职业岗位适应能力，促进学生的心智、情感、态度与价值观的发展，培养学生的人文素养、跨文化交际能力、自主学习能力和可持续发展能力，为今后的就业、生活和可持续发展奠定基础，同时也为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件2. 课程的基本理念在以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向,以能力为本位的思想指导下，英语课程应体现如下理念：英语课程不仅应帮助学生打好够用、实用的语言基础，重视对学生进行基本的语言技能训练，更要注重培养实际使用英语的技能，特别是使用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，使学生在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，为职业生涯发展打下坚实的基础。 整合教学内容，适应职业岗位需求 五年制英语课程应根据职业教育的培养目标和岗位要求，立足于学而有效、学为所用去整合教学内容，高职英语的教学目标应立足英语的实践性和实用性，着重培养学生在实际工作情境中运用语言解决问题的能力。以适应未来职业岗位的需求。 ? 分层教学，增强选择性 五年制英语课程要兼顾不同地区、不同学校、不同学生间英语基础的客观差异，还要考虑学生对英语学习的兴趣、爱好等方面的个性化需求。五年制高等职业教育英语课程力求提供有选择性的课程内容，进行分层、分类教学，使学生在原有基础上得到提高，为他们的职业生涯发展和个性化需求打下基础。 ? 突出学生主体，培养自主学习能力 五年制英语课程教学要以听、说、读、写技能训练为主线，创设与实际生活和实际工作相关的教学情境，以任务驱动的方式引导学生观察、体验、探究，在运用中学习语言。让学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，改进学习方式，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。 ? ?采用多元评价，促进学生不断发展 五年制英语课程要根据各专业人才培养的要求，以学生、教师、用人单位等为评价主体，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，通过真实环境模拟表演、项目作品展示、任务完成情况、综合能力测试等方法评定学生的综合语言素质和能力，建立有利于形成成功激励的评价机制，力求发现学生的强项和亮点，促进学生不断发展。 设计思路本课程内容由基础和拓展两部分组成。基础部分为全体中等职业学校学生必修内容，学生完成基础部分内容的学习并达到相应的要求，其语言能力可为专业英语学习打下良好的基础，并满足其职业发展对英语的基本需求；拓展部分是为学有余力或有继续学习需要的学生设置的选修内容，学生完成拓展部分内容的学习并达到相应的要求，其语言能力能满足其今后工作、学习和生活对英语的基本需求，并为其可持续发展和终身学习奠定较扎实的基础。本课程课时总数为学时，共学分，每学期学时，分个学期。第二部分　课程目标1、总目标通过英语学习和实践,学生应具备：语言和文化基础知识、基本技能； 基本的语言运用能力； 较为有效的学习策略；学习兴趣和自信心； 基本的人文素养。 2、分层目标1）了解并初步掌握基础知识和基本技能。2具备初步的交际能力，表现出一定的自信心。3了解并初步运用基本的学习策略。4有较明确的学习动机和一定的学习兴趣。5与他人合作，解决问题，共同完成任务。6了解中外文化的基本差异。1）较全面地掌握基础知识和基本技能。2具备较强的交际能力，表现出较强的自信心。3形成适合自身特点的学习策略。4有明确的学习动机和持续的学习兴趣。5主动与他人合作，解决问题，共同完成任务。6了解中外文化基本差异并善于学习外国优秀文化。3、知识与技能目标 较高要求 1）了解基本的语音知识并能初步运用于语言实践。 2了解并掌握最基本的词汇及最常用的构词法知识。 3掌握最基本的语法规则并能运用于语言实践。 4了解并初步运用日常交际功能的基本表达形式。 5基本听懂课堂英语及