幼儿入园焦虑期 家园共育，打造智慧宝宝.pptVIP

幼儿入园焦虑的现象 又称：分离焦虑 第二断奶期 心理断乳期 幼儿入园焦虑的现象 一、分离焦虑分为三个阶段： 反抗阶段——嚎陶大哭，又踢又闹； 失望阶段——仍然哭泣，继继续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西，玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。 幼儿入园焦虑的现象 二、心理上的哭闹、恐惧、自我防卫 三、生理上的尿频、尿急、肚子痛、感冒症状（焦虑会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下降。刚入园的孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。 ）、尿床、夜间惊醒。 焦虑期幼儿的主要类型 大哭大闹型 孤僻沉默型 特殊嗜好型 执拗倔强型 哭闹攻击型 焦虑期幼儿的主要类型 自我安慰型 观望期待型 快乐兴奋型 抑郁寡欢型 胆小依恋型 无理取闹型 　  幼儿焦虑期出现的原因分析 一、环境的巨大变化 (1)生活规律和生活习惯的改变。 (2)成人与幼儿的关系 （关注度） (3)陌生的环境 (4)要求的提高 幼儿焦虑期出现的原因分析 二、家庭的因素 家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的 重要因素。 不娇惯 溺爱、放纵、默许、无条件满足、一切包办代替 幼儿焦虑期出现的原因分析 三、幼儿自身个性与以往经验 分离经验 性格 幼儿焦虑期出现的原因分析 三、幼儿自身个性与以往经验 分离经验 性格 幼儿焦虑期出现的原因分析 四、入园后心理落差 1、心理环境的失衡（心理上的依赖期，依恋感受挫，变得紧张、恐惧，担心自己被忽视） 2、心理态度上的失衡（日常生活制度、 集体活动的规则，给他们带来了压力和不安，使他们感到焦虑。）。 3、心理水平上的失衡（家长溺爱无度教师又“严格要求”，这常常超出了孩子的承受力） 幼儿焦虑期出现的原因分析 五、家长焦虑的影响 在陌生的环境中，孩子对环境的判断更 多的是参考父母的反应。这种现象在儿童心理学中，被称为“社会性参照”反应。 教师解决策略 一、三部曲 二、五安抚法 三、针对“型” 针对法 教师解决策略 一、三部曲 第一部：入园前奏曲 走出去 （走进本班在册幼儿的家庭，一来了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等；二来通过家访与幼儿接触，逐步建立感情。 ） 教师解决策略 一、三部曲 第一部：入园前奏曲 请进来入园前，可邀请幼儿和家长来园参观， 教师解决策略 一、三部曲 第二部：活动进行曲1、主动热情地接待每一位幼儿，亲切地牵牵孩子的小手，抱抱孩子，通过身体的接触使幼儿对教师产生好感。 2、 午睡??事先请家长将幼儿喜欢的洋娃娃、毛绒玩具等带到幼儿园的小床上，同时，使用家里常用的被褥，播放轻柔的音乐，营造熟悉、温馨的氛围。用身体抚触等方式让孩子体验“老师像妈妈”的情感。 教师解决策略 一、三部曲 第二部：活动进行曲3、 ? 教学?? 新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体学习利用一些游戏转移幼儿想家想亲人的情绪， 教师引导或哄的语言要正确。 引导性语言为主、规定性语言为辅，着眼于幼儿的即时兴趣和现有水平 教师解决策略 一、三部曲 第二部：活动进行曲3、 ? 教学?? 教师引导或哄的语言要正确。 多用激励评价幼儿 的语言。如：“香蕉宝宝的小耳朵真听话”、“某某小朋友今天真能干，能自己拿勺子吃饭”等。 直观的语言 如：“把头挨着枕头，头不能离开枕头 ；“听听，水管喜欢小声说话，不喜欢大声说话。它可喜欢朵朵、小白兔啦，因为他们俩开小水，他们的水管在小声说话。”  教师解决策略 一、三部曲 第三部：家园联系曲3 教师不妨留心摄录幼儿一日生活的录像或拍摄照片，在幼儿离园时循环播放，直观细致地展示幼儿在园的一日生活状况 在赢取家长信任的同时，教师更应主动获得家长的支持， 教师解决策略 二、五安抚法 1、知人知音法 2、10秒钟拥抱法 3、安父母之心以安幼儿法 4、清淡、甜蜜法 5、慢来法 教师解决策略 二、五安抚法 1、知人知音法 了解幼儿及其父母的基本情况，掌握幼儿的第一手资料，心里装着这些东西，交流和沟通就不会