菱形说课稿—市及课比赛一等奖2016.4.5.pptxVIP

;;1、教材地位和作用;;三、教学重难点;四、教学过程;认识菱形，感受美观;设计意图：通过学生积极回忆生活中所见过的菱形，感受数学与生活之间的密切联系。;（一）、菱形的定义 请看演示：如图，改变平行四边形的边， 使之一组邻边相等，从而引出菱形概念． ; 从菱形定义的描述你知道菱形具有怎样的性质吗？你准备从哪些方面展开研究？;;(1)菱形的四条边相等。;已知:如图，四边形ABCD是菱形，对角线AC、BD相交于点O 求证：AC⊥BD AC平分∠DAB和∠DCB BD平分∠ABC和∠ADC;画出菱形的两条折痕,并通过折叠手中的图形回答以下问题：;相等的线段：;例1、菱形ABCD两条对角线BD、AC长分别是6cm和8cm，求菱形的周长和面积。;;设计意图：此题是书中例题。要求学生不但可以顺利完成此题，而且能有条理的写出此题的解题过程。教师能及时查漏补缺，规范解题格式。此题完成后，学生已顺利达到教学目标。 ;1、已知菱形的周长是12cm，那么它的边长是______. 2、菱形ABCD中∠BAD＝60度，则∠ABD＝_______. 3、菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm，则菱形的边长是（ ） 4、菱形ABCD中,O是两条对角线的交点，已知AB＝5cm,AO=4cm，求两对角线AC、BD的长。 ;活动7：巩固提高;请同学们畅所欲言，说说本节课的收获。 ;B:如图，边长为a的菱形ABCD中，∠DAB=60度，E是异于A、D两点的动点，F是CD上的动点，满足AE+CF=a。 证明：不论E、F怎样移动，三角形BEF总是正三角形。; 本节课不仅安排了菱形性质的探究，且在学生的落实练习中穿插了菱形面积公式的探究，课堂中为了突出并发挥学生的主体地位，留给学生充足的时间思考交流，因此时间会比较紧，今后还需加强对教学各环节的时间把控。