老人与海鸥公开课教案 dierkeshi.docVIP

21 老人与海鸥 教学目标： 有感情的朗读课文。 通过对重点词句的理解和想象，充分感受海鸥对老人的深情。 树立学生热爱动物、保护动物的意识。 教学重点： 通过对重点词句的理解和想象，充分感受海鸥对老人的深情。 教学难点： 通过品读海鸥动作的词句，体会海鸥对老人的感情。 教学课时：第二课时 教学程序： 一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习第21课《老人与海鸥》，让我们再次走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。请齐读课题。 2、在上节课的学习中，谁来说一说第一部分讲了什么？（老人对海鸥无私的爱） 3、（出示老人喂海鸥的画面）情境引读： 十多年了，一到冬天，我们总能看到这位衣着简朴的老人——（齐读：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布带，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”） 十多年了，一到冬天，我们总能看到这样的情景——（齐读：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”） 此时在我们眼中，那亲昵的呼唤、企盼的眼神、有声有色的乐谱都汇成了这样一句话——（齐读： “老人和海鸥像亲人一样。”） 二、精读课文 过渡：是啊，就是这样一位十几年来把海鸥当儿女般疼爱的老人，却在十多天后，突然去世了。老人在世时曾对人们说过他的愿望：他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大，带到翠清边，让他再看一眼他的“儿女们”，人们完成了他的遗愿,但就在把他的遗像带到翠湖边时，却发生了一件意想不到的事情，发生了什么意想不到的事情呢？请大家自由读课文第2部分中的第15，16，17自然段。 1、师：能用一个词来形容海鸥的心情吗？恋恋不舍、难舍难分、焦急万分、心如刀绞般疼痛。 （2）师：海鸥为什么会有这样的心情？从课文中寻找一句原话。（老人和海鸥像亲人一样） （3）师：谁能举例子，说说谁是你的亲人？（爸爸，妈妈；爷爷，奶奶；外公，外婆或有血缘关系的人。） （4）海鸥和老人、动物与人类之间有血缘关系吗？ （5）师：但是老人把海鸥当作了自己的亲人。海鸥把老人当作自己的亲人了。文中哪些句子体现出了海鸥是老人的亲人？ 出示句子1： 一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。 ①：从“突然飞来”感受到什么？ （海鸥以为老人又来给它们喂食，许多天没见老人，于是没等老人的呼唤它们就迫不及待地“突然飞来”。） ②：“翻飞盘旋，连声鸣叫”描写了海鸥当时的状态，体会海鸥一定发现十多年来与它们朝夕相处的老人与往常不一样了，它们非常惊恐、疑惑、悲伤。 （师：这是一个意想不到的情景，这是一群令人震惊的海鸥。这是对海鸥的动作描写） 师指导朗读：同学们，海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶、焦急、还有悲伤，谁能把这种感觉朗读出来? 生读。 师：我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥。同学们, 海鸥们用声声鸣叫呼唤老人：亲人我们一起来把这段话读一读。(生齐读) 师：海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”,老人却始终一动不动，海鸥们终于明白：老人已经永远永远地离他们而去，于是，在翠湖边上，它们为亲人举行了一场特殊而感人的葬礼。 出示句子2海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 　 　　（1）从“急速扇动翅膀’’中的“急速”一词感到海鸥怎样的心情？（从“急速”一词，我感受到了海鸥那种焦虑、急切的心情。）（2）（从“亲属”一词感到海鸥完全把老人当做亲人。） （3）是啊！同学们说的太好了，正是老人对他们无私的爱，才换来的啊！海鸥此时的心情是多么焦急啊，他们多么想早一点来到老人的眼前啊！那么你能读出这种焦急、这种尊敬吗？ （4）指导朗读（同桌互相读一读——指生读。）（5）评价：老师体会到你的焦急了。 你还从哪里读出了海鸥对老人亲人般的感情？ 出示句子3 过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 （1）从“纷纷“一词，体会到什么？ 这么多海鸥行动一致，似乎有谁在无声地指挥。所有的海鸥心情都是一样的，都是非常悲伤。 （2）从“站成了两排”“肃立不动”“白翼天使”感受到什么？ （海鸥对老人的尊敬、爱戴，对老人的一片深情。） （3）这是海鸥当时的一个动作描写。这让人太意想不到了。海鸥完全把自己当做老人的儿女了，它们在为老人守灵啊。这样的场面，相信无论谁都会为之动容。你能读出海鸥的这份深情吗？让我们一齐深情地读一读吧。（师生对读：同学读16自然段描写海鸥的句子,老师读描写老人的句子。） （5）当我们不得不收起遗像的时候,海鸥的哪些举动让我们意想不到呢？ 出示句子4 当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们