小学低段学生问题意识与能力培养策略研究.docVIP

PAGE PAGE 15 小学低段学生问题意识与能力培养的策略研究 结 题 报 告 江山××小学课题组 执笔：略 内容提要：《数学新课程标准》指出：小学段的学生要初步学会从数学的角度提出数学问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展运用意识。”本课题从培养小学低段学生的问题意识，提高小学低段学生解决问题的能力两个方面进行了策略研究，取得了一定的成效。为学生在后继的学习奠定了较好的基础，也对改变学生的学习方式，提高学生的综合学习能力有着十分重要的现实意义。 关键词：问题意识 解决问题 探索知识 策略研究 一、问题的提出 1、鲁宾斯坦在说明思维过程的心理本质时指出：“思维的最初时刻通常是问题情景，当人要了解某件东西的需要时，他开始思考，思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑。”可见问题是学生思维主体性的体现，也是教师教学与学生学习的起点。《新课程标准》要求学生“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题……”数学被称为“思维的体操”，是一门以发展学生的抽象思维为目标的基础学科，所以我们认为学生的问题意识与能力的培养应该成为数学教学的重要部分。学生能根据具体的情境与获得的信息，自觉地提出一些有价值的数学问题，是提高数学学习能力的关键。 2、《新课程标准》指出：“要让学生亲身经理将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这