人教版高中语文必修二第1课荷塘月色导学案无答案.DOC

《荷塘月色》学案 【学习目标】 1.品读精美的语言，展开想象，进入审美境界。 2.学习作者运用语言的技巧，培养学生鉴赏散文的能力。 3.体会作者在作品中流露的感情。 【重点】品读文本优美的语言，学习作者运用语言的技巧 【难点】走进作品的情感世界，探究作者流露的复杂的感情 一、自学检测 1.字音字形 蓊蓊（ ） 踱步（ ） 袅娜（ ）（ ） 霎时（ ） 弥望（ ） 倩影（ ） 琐屑（ ） 脉脉（ ） 独处（ ） 参差（ ）（ ） 敛裾（ ）（ ） 梵婀玲（）xiè（ ）气 niǎo( )娜 点zhuì( )[来源:Zxxk.Com]xiè（ ）千里 xiāo( )雄 chuò( )学 2.阅读积累 圈画出你认为写得精彩的语句，抄在摘抄本上，丰富你的文学底蕴。 3.熟读成诵 反复朗读，争取背诵课文第4－6自然段。 二、整体感知 浏览全文，找出反映作者行踪的语句，理清行文线索。 三、文本研读 1. “另一番样子”——欣赏荷塘月色美景，感受意境美 （1）作者没有写白天“日日走过的荷塘”，而写“满月的光里”“另有一番样子”的荷塘，那么，“另有一番样子”的荷塘是什么样子？请找出相关段落，读一读。 （2）“另一番样子”的荷塘美在哪里？ 请在第4-6段中圈画你最喜欢的句子，加上旁批，体会它的妙处。 也可将第4-6段文字与改动后的文字进行比较，体味作者的笔妙在何处。 ① 第4段改动：荷塘上面，是茂密的叶子。叶子出水很高。叶子中间，点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来缕缕清香。这时候叶子与花也有一丝的颤动。叶子本是密密地挨着，叶子底下是流水，遮住了，不能看到。 ② 第5段改动：月光静静地照在这一片叶子和花上。薄薄的青雾升起在荷塘里。叶子和花仿佛水洗过一样……杨柳稀疏的影子，映在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影分布和谐。 ③第6段改动：荷塘的四面，一条荒僻的小路围绕，路上杂树繁茂，路灯昏暗，伴有时时聒噪的蛙声与蝉声。 （3）作者笔下的荷塘月色营造出了一种怎样的意境美，请用两三个形容词概括。 （4）作者是如何描绘荷塘月色之美，请简要小结写景特点。 2. “另一世界”——体察情绪变化，触摸心灵世界 （1）一个人在这月夜，能够如此细致地欣赏这样的荷塘月色，他的心境如何？请到文中找出相关的文字深入体味。 （2）作者在文中还提到了一处心驰神往的地方，想一想为何要提及，这一处的联想删去可不可行。 （3）夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？请找出文中描写作者心情变化的语句。 （4）综合以上分析、文本及资料链接，谈谈你对“平常的自己”和“超出了平常的自己，到了另一世界里”的理解，进而探究本文的主旨。 四、迁移延伸 1. 试把《采莲赋》改写为一段文字优美的小散文。 2.如果你曾有过登临山巅，听潮海岸，驻足月光下，漫步细雨中的经历，你就会知道享受自然美景是多么让人惬意。 请试着用你的笔描绘它的细节——形状、色彩、声音、气味、引发的联想等。 写稿： 先确定每一段所要描绘的主要内容， 然后由此出发按逻辑关系或空间关系继续下去。 注意描写时设法突出事物的特点。 修改： 重读文章，看它是否准确地表现出了你要描绘的对象。注意用词的准确。添加或修改细节，使你的描绘更加清楚。同时找出一些地方，添加过渡词语使空间关系更加容易理解。 3.我们总想在生活中不受束缚得到更多的自由， 有时候，受到生活琐事与思想感情的束缚和监狱束缚可能没什么两样。 试想一下你身心自由(如放假没作业)时的感受与平时有何不同，是不是摆脱了烦累，身心解放了，平淡的一切也就显得有些诗意了？ 五、资料链接 （一）写作背景及相关评论 1、1927 年 4 月，蒋介石发动“四一二”反革命政变，白色恐怖笼罩中国大地，这时，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在“四一二”政变之后，却从斗争的“十字街头”钻进古典文学“象牙之塔”。 但作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，于是，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。 2、这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。（朱自清1927年9月17日的一封信） 3、我的体力也不太成。况且妻