新人教版小学二年级[下册]《品德及生活》教（学）案19572.docVIP

小学品德与生活教学计划 一、课程特点 本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，把儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然和内容标准四个方面的要求相互联系、互相贯通、整体呈现在主题单元中，体现综合性，注重生活性。教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的其他空间。让学生在开放的环境中获得丰富多彩的体验和个性化的创意与表现，实现在生活中发展，在发展中生活。 二、教学目标 1、情感与态度方面的培养： (1)乐于助人，爱家乡、爱祖国。 (2)珍爱生命，热爱自然，热爱科学。 (3)自信、诚实、求上进。 2、行为与习惯方面的培养： (1)乐于参与有意义的活动。 (2)保护环境，爱惜资源。 3、知识与技能方面的培养： (1)掌握一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。 (2)使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。 4、过程与方法方面的培养： (1)体验提出问题、探索问题的过程。 (2)尝试用不同的方法进行探究活动。 三、教学措施 1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际出发，在实际生活中捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认识转化为学生自觉的道德行为教学活动中注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。 3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。 4、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。 四、教学活动形式 讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。 小学品德与生活课程标准 第一部分 课程性质品德与生活课程是以视障儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的视障儿童为目标的活动型综合课程。 本课程具有如下基本特征： 1．生活性 本课程遵循视障儿童生活的逻辑，以视障儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系视障儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导视障儿童在生活中发展，在发展中生活。 2．开放性 本课程面向视障儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与视障儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对视障儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其视障儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注视障儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 3．活动性 本课程的呈现形态主要是视障儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导视障儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；视障儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。 4、补偿性 本课程遵循视障儿童普遍性与特殊性相结合的原则，满足视障儿童补偿缺陷和发挥潜能的特殊需要，通过生动、有效的教学形势及教学内容促进视障儿童全面素质的提高，并帮助他们克服残疾带来的困难。 第二部分 课程目标 一、总目标 培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的视障儿童。 二、分目标 （一）情感与态度 ◆ 爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。 ◆ 珍爱生命，热爱自然，热爱科学。 ◆ 正确认识残疾，自信、诚实、求上进。 （二）行为与习惯 ◆ 初步养成良好的生活、劳动习惯。 ◆ 养成基本的文明行为，遵守纪律。 ◆ 乐于参与有意义的活动。 ◆ 保护环境，爱惜资源。 （三）知识与技能 ◆ 掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。 ◆ 初步了解生活中的自然、社会常识。 ◆ 了解有关祖国的初步知识。 （四）过程与方法 ◆ 体验提出问题、探索问题的过程。 ◆ 尝试用不同的方法进行探究活动。 第三部分 内容标准 健康、安全地生活 养成良好的生活和劳动习惯 1．按时作息，做事用心