木偶步态舞音乐教案.docxVIP

人音版三年级下册《木偶的步态舞》教学设计一、教材分析《木偶的步态舞》是法国作曲家德彪西与1910年为其爱女写了题名为《孩子们的角落》的钢琴曲集的第六首小曲，曲中大量运用切分音和带顿音的八分音符，即美洲黑人糕饼舞音乐的常用节奏——拉格泰姆，描绘了一个红颜黑面、毛发耸然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。乐曲共分三个乐段，第一乐段有主题动机发展而成的音调带给人活泼、奔放的感觉，忽强忽弱的力度变化，生动地表现出木偶轻盈活泼，又带几分滑稽可笑的步态；第二乐段速度放慢，节奏拉开，旋律作半音下行，带有哀伤和乞求的意味，其间出现一系列带倚音的八分音符，两类节奏搅在一起，显得格格不入，十分可笑；第三乐段木偶主题的动机隐约可闻，将乐曲引入再现部分，木偶又不停地跳起了别具特色的步态舞。二、教学目标欣赏《木偶的步态舞》，感受音乐诙谐幽默，活泼有趣的情绪，并能即兴编创表演，体验童趣。教学重难点感受音乐的节奏特点，引导学生编创动作表现木偶的“步态”。三、课时：1课时四、教学过程组织教学，律动热身。师：还记得我们的《康康舞》吗？让我们一起随着音乐动起来！（师生律动《康康舞》。）聆听主题，感受形象。师：下面请同学们看一段视频，这段视频表现的是，一群特别有想象力的小朋友听到同一段音乐后分别用动作表现自己的感受。（播放视频。）师：相同的音乐，不同的人却能听出不同的画面，不同的感受，这就是音乐的魔力。下面我也有一段音乐，请你们听一听，然后想想通过音乐你能想到什么？并用你的动作告诉我。（1听主题：鼓励学生用动作表现出来。）师：你们的想象力真丰富！而且我还发现有些同学的脚步还很有节奏感，于是我结合音乐的起伏变化归纳了一下，居然被我发现了一条这样的舞步。（出示带鞋子的旋律线，教师手上套着小鞋子道具。）师：让我们一起来跳一跳吧！（2听主题：师生随音乐用双手走旋律线。）师：你们能不能自己走一走？（3听主题：学生双手走旋律线。）师：你知道是谁穿着这可爱的小鞋子在跳舞吗？请注意看我的动作。（4听主题：教师模仿木偶律动，揭示音乐形象——木偶。）师：你们玩过木偶吗？你印象中的木偶是什么样子的？谁来学一学？让我们跟着音乐来演一演吧！（5听主题：师生随主题音乐模仿木偶律动。）完整感受，初听全曲。师：刚才我们听到的这段旋律是管弦乐《木偶的步态舞》的主题音乐，下面就请大家安静的欣赏全曲！（出示课题，初听全曲，教师在黑板上同时划出3个乐段的旋律线，第一、三乐段线条相似，用折线，第二乐段用曲线。）师：整首曲子听起来感觉怎么样？音乐分为几个部分呢？（揭示音乐的情绪：诙谐滑稽，活泼轻盈，并由学生找出乐曲的3个乐段。）4.动静结合，分段欣赏①第一乐段师：下面让我们先来欣赏第一部分，听一听这段旋律的速度怎么样？（1听第一乐段：通过聆听，由学生揭示音乐的速度：快。）师：那么这是一位怎样性格脾气的小木偶呢？我这里有三条节奏，请大家看一看。（出示三条节奏： X X |、 X XXX　Ｘ｜、 X XXX学生分别学拍3条节奏，其中第1和3条可指导学生自己拍，第2条教师教授：示范3次，强调学生要注意前面像小桥的切分音。）师：在这3条截然不同的节奏中，作曲家使用了哪一条来表现这位有趣的木偶呢？让我们到音乐中去找一找答案。（2听第一乐段：教师带学生轻轻的拍打出第二条节奏，感受这个节奏型在乐曲中的反复出现。并揭示出第2条节奏为常出现的节奏。）师：老师再给这条节奏加个小记号。（课件显示顿音记号，教师简单介绍该记号。）师：这种切分音加带顿音的八分音符节奏型，名字叫做拉格泰姆，是美洲黑人跳舞时常用的音乐节奏，在美洲，黑人们跳舞跳得最好的都会得到一块糕饼作为奖励，所以这种舞也叫做糕饼舞。难怪这些木偶们跳起舞来都这么有趣！让我们来拍一拍这个拉格泰姆。（学生再次拍击该节奏，注意顿音记号的表现，教师可以用beng唱旋律，与生配合一下。）②第二乐段师：小木偶的舞步开始发生了一些小小的变化，请大家欣赏乐曲的第二部分，听一听和第一部分的感觉有什么不一样？（1听第二乐段：听辨速度与情绪的变化。）师：想象一下，音乐发生了这样的变化，小木偶怎么了？你能用动作或是表情告诉我吗？（教师哼唱旋律，并在空中划出抛物线，引导学生通过听出旋律高低的变化，感受相应的情绪：忧伤、哀求，并做出相应的动作。）师：谁来逗一逗心情不好的小木偶？（师生互动，教师哼唱第二段旋律，配合表现哀伤的小木偶，与学生灵巧的动作你能从音乐中找到它吗？（2听第二乐段：教师注意引导学生听辨出音乐中的八分音符旋律，并用动作表示出来。教师可以配合音乐表现出哀伤和恳求与学生互动。）③第三乐段师：谢谢你们的分享，下面让我们继续欣赏乐曲的第三部分，听一听，这段旋律你熟悉吗？（1听第三乐段：引导生用动作参与，并发现和第一部分的旋律相似。）师：原来和第一部分的旋律很像啊！我们说，它是再现部分。5.