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《选择问题》说课稿 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 6 页 选择能够研究的问题 一、教材分析和学情分析 本课是苏教版《科学》教材三级下册第五单元“提出问题”的第２课，本单元是全套教材的技能学习与训练序列（：提出问题-观察与测量-排序与分类-调查与预测-解释与建立模型-交流与质疑-假设与实验-拓展与应用）中的第一个，提出问题是获知求索的前奏，还是科学探究过程的起点，本册教材在前四个单元多次安排学生提出问题，但是，仅能提出问题是远远不够的，在不同的基础以及条件下，并非所有的问题都具有研究价值和研究可能。如果不能对问题进行合理筛选，将无法正确确立合适的研究方向，难于获得预期的答案。所以，教材通过一系列的活动：吹泡泡、自制信息卡、观察和实验、分析比较、转化问题内容以及讨论等作为目标载体从指导科学研究的实际需要出发，教材在引导学生提出问题后，引导学生筛选问题，帮助学生真正学会提出适合科学研究的问题，切实培养学生的科学探索技能。从这个意义上说，本课是本单元第1课的继续和深化。 二、教学结构和教学目标 从结构上看，本课呈一条主线贯穿四个环节的逻辑线索。这其中，一条主线为怎样选择我们能研究的有关吹泡泡的问题。课文首先要求在吹泡泡活动中提出问题，在课尾引导学生利用刚学到的方法确定研究问题、转化研究问题，实现了首尾呼应。而四个环节则是呈递进关系的四个主题:对提出