河南工业职业技术学院“四轮驱动”助推内涵建设.docxVIP

河南工业职业技术学院：“四轮驱动”助推 内涵建设 一经验 河南工业职业技术学院： I! 口马小兵 四轮驱动”助推内涵建设 2008年，河南工业职业技术学院 先后拿下了 2门国家精品课程,1个国 家教学团队,2个屮央财政支持的实训 基地等多个”国字”品牌.此前，学院已 拥有了省级特色专业，省级精品课程， 省级教学团队，省级教学名师?学校 之所以能在短短儿年时间里取得如此 骄人的成绩，完全得益于以特色专业， 精品课程，教学团队，实训基地为主要 内容的”四轮驱动”战略思想.可以说， ”四轮驱动”为学院的内涵建设提供了 强有力的支撑，为全面提高教育教学 水平注入了活力和动力,使学院在”强 化特色，提高质量，创新引领,内涵发 展”的道路上迈岀了更加坚实的步伐. 紧盯市场需求，精心打造特色专业群 学院始终把专业建设放在核心位 置，按照”服务社会设专业，依托行业建 专业，校企合作强专业”的专业建设思 路，面向国防科技工业，先进制造业，新 兴产业和现代服务业等领域，紧盯市场 需求，不断调整专业结构，优化专业设 置，重点建设了j批办学条件好，工学 结合紧密,就业质量高的精品专业和特 色专业;优先发展市场需求大，举办能 力强的机械设计与制造,模具设计与制 造等专业;大力扶持汽车检测与维修技 术，建筑设备工程技术，物流管理等新 专业，初步形成了以工科专业为主体， 以现代制造技术类专业为重点,以军工 专业为特色，工，管，经相结合的专业结 构体系?目前学院开设的30多个高职 专业中，有4个军工特有专业,数控技 术，建筑装饰工程技术，电气自动化技 术3个专业为省级教育教学改革试点 专业，数控技术，建筑装饰工程技术2 个专业先后被评为河南省特色专业？ 学院以省级特色专业为龙头，院 级重点专业为支撑的专业群，适应了 国防科技工业改革发展的需要，积极 服务地方经济社会发展，顺应了市场 调节机制，提高了适应经济社会发展 的能力，为毕业生顺利就业奠定了良 好的基础. 瞄准职业能力.大力推进精品课程建设 学院把建立以能力为本位的课程 体系作为教学改革的重要切入点，根 据职业岗位的能力要求，改革课程体 系和教学内容. 着力推行以工作过程为导向的培 养方式，积极探索”导师制任务驱 动””实践先导“讲练结合”等适合高 职教育特点的教学模式，大量运用案 例教学，情景教学等教学方法,把课堂 搬进实验室和车间,融”教，学,做”为 体.数控技术专业围绕数控机床操 作和数控编程两个中心,探索了”实践 先导”的教学方法，激发了学生的学习 兴趣，提高了他们的学习积极性;在数 据库和计算机应用基础等课程屮推行 ”边讲边练”的教学方法改革,适应了 课程和学牛的学习规律;电气工程系 将PLC,单片机等课程搬到实验室，在 实验室授课，增加了教学的直观性和 实效性?学院还坚持让学生到企业进 行”岗位练兵”，在真实的1二作环境中 实现工学结合. 把精品课程建设作为课程改革的 抓手和载体,学院先后评了 15门院 级精品课程.《建筑装饰设计》《机械制 造基础》《建筑工程计量与计价》等3门 课程被评为省级精品课程?继《建筑 装饰设计》课程被评为2007年度国家 精品课程后，《建筑工程计量与计价》 再度被评为2008年度国家精品课程. 省级精品课《机械制造基础》采用”导 师制”培养模式,加强对学牛专业理论 知识的拓展和实践能力的培养.国家 级精品课程《建筑装饰设计》在”以实 际设计的原创过程为引导，实现职业 能力的构建和提升”，整合20多个实际 工程设计的原创，从任务书（或招标 书），设计调研,设计方案到设计施工 图纸，在真实的职业情境屮提升学生 的职业能力和职业素质.《建筑工程计 量与计价》课程釆用案例分析,任务驱 动，工学交替等模式，创造与实际工作 致的体验式，模拟式,交互式的工作 场景，提高了学生学习的兴趣及发现 问题，分析问题，解决问题的能力 创新工学结合.校企合作共建实训基地 学院依托军工行业优势,校企合 作共建校内外实训基地,让学生在真实 的工作氛围中不断提高动手能力和职 业素质.2006年，以河南省国防科工 委为主导,以学院为依托，以省内军工 企事业单位为主体的河南国防科技工 业高等职业教育集团（简称河南国防职 教集团）正式成立?学院以职教集团为 依托，全面推进”校企合作,T学结合” 人才培养模式，分别采用”专业”+”企 业”amp;“就业屮创业”的”四业”模式, ”招生即招工”的”订单”培养模式，”导 师制”等工学结合新模式培养人才. 学院借助职教集团这一平台优 势，大力加强校内外实验实习，实训基 地建设?根据各系专业特点和实践教 学的需要，学院分别建有机械，建筑， 电气,计算机，经济管理等类别的院内 实训基地152个,仅学院机械加工实训 中心就占地1500余平方米，有主要仪 器设备10