红花还需绿叶配谈信息技术跟学科整合跟媒体课件.docVIP

红花还需绿叶配——谈信息技术与学科整合之媒体课件 ? 信息技术的高速发展，已经对我们的教育观念和教学过程的改革产生了深刻的影响。多媒体与网络教学克服了以教师为中心的传统教育弊端，具有容量超大的实用性；声像并茂的趣味性；学生为主的客体性；因人而异的灵活性；使师生、同学交流更频繁，课堂更具人性化，学生的学习主动性也会日益提高。因此，充分运用多媒体教学手段，改进课堂教学方法，提高课堂教学质量，促进学校教育教学全面发展，已成为现代信息技术与学科整合的一大科研课题。 ??? 大家知道，对教学质量起决定作用的是教师的教学设计和授课技巧。成功的教学设计可使课堂教学更具有艺术性和感染力，吸引学生，排除干扰，提高课堂教学效率和教学质量。在多媒体与网络技术支持下的学科教学，这一切都可以体现在多媒体课件的设计、制作和使用之中。 ??? 下面，将从信息技术环境下课堂教学新特征、新现象和多媒体课件设计、制作与使用角度，谈谈信息技术与学科整合之媒体课件的相关问题。 ??? 一、信息技术环境下课堂教学新特征 ??? 1、培养学生信息素养成为课堂教学的基本任务。 ??? “基本的信息素养”是现代信息社会现代人的重要标识之一，它主要表现在三个方面： ??? 一是信息意识，是指个人具有信息需求的意念，对信息价值具有敏感性，有录求信息的兴趣，具有利用信息为个人和社会发展服务的愿望。 ??? 二是信息技能，是指能有效地获取、加工、处理、应用信息的能力。 ??? 三是信息伦理，指个人在信息活动中的道德情操，能够合法、合理地利用信息解决个人和社会所关心的问题，使信息产生合理的价值。 ??? 课堂教学中各门学科（包括课外活动、班队活动）都要与信息技术加以整合 ,以协同培养学生的信息素养为己任，使学生更加适应信息社会的发展需要。 ? 　 2、多元问题解决任务与研究性学习是课堂教学的主要性质。 ??? 将学习过程看成是模拟科学家发现、探讨、求证、思索的过程 ,将积累知识、传递知识转化为建构知识、尝试体验的过程。 ? 　 3、“广义素材”代替“狭义教本”。 ??? 信息资源的多渠道及丰富性，使得教科书 (教材 )的含义发生了根本性的变化。更多地使用教学材料库、教学资源库、教学包或学习包等。让学生在信息的海洋里畅游，淋漓尽致地体验寻求知识的乐趣，搭建平台，支撑学习。 ? 　 4、突出培养学生风险意识与决策能力，筛选与过滤信息的能力。 ??? 信息技术环境下的课堂是一个资源丰富、随机进入的宝库，同时，又充满诱惑甚至有跌入陷阱的危险。因此，要培养学生有一种视变化、不确定性为寻常的心态。学什么、怎么学，获得什么样的结果，为什么要作出如此评判等等，学生都应能权衡利弊作出合理的判断，这其实是一种信息决策的本领。 ? 　 5、高技术需要高情感的支撑。 ??? 越是多媒体技术进入课堂，越需要教师与学生、学生与学生之间的沟通与交往。信息化进程会给学校或课堂带来诸多变化，但不会导致其解体或消亡，其根本原因在于学校或课堂是一个交往、沟通与对话的场所，而不是仅仅传播信息的场所。教师不再是信息的主要传递者、裁判者，教师将用更多的时间同学生交流情感、认知体验，共同探讨问题，创造一个和谐、自由、安全的课堂心理环境。因此，信息技术环境下的课堂教学将更加突出师生之间、学生之间、学生与社会资源之间彼此的交流、合作、分享的特点。 ??? 二、信息技术环境下课堂教学新现象 ??? 1、教师的多媒体设备操作水平低，基本信息素养与应变心理素质差。 ??? ①、因电源插头、网线接头、音频视频、键盘鼠标等基本线路联接松落不能正常使用而影响教学进程，等待维修人员来处理也不作简单的检查拔插，弄得方寸大乱，最后坐以待毙。 ??? ②、因担心不会操作、丢人现“眼”（指纰漏）而拒绝使用多媒体教学。 ??? ③、因过分依赖课件媒体，突遇停电或媒体发生故障而不知所措。 ??? ④、因课件是他人代作，在复制文件时不知应包含哪些影音视频文件，使用课件时不能正常播放影音视频，造成活动难以按原计划开展。在市数学教学展评说课活动中，一位参赛的数学教师都出现过此类错误。 ??? ⑤、因对课件“播放”不熟悉，使课件播放与教学进程不能水乳交融，甚至出现了在市英语教学展评说课活动中，有三位教师在Powerpoint编辑状态下使用课件，不知道敲“F5”键点击播放幻灯片的怪现象。 ??? 2、无视课程实际需要，“为用信息技术而用信息技术”。 ??? 试图大量堆砌、播放与课堂教学无实际联系的时髦影音视频而激起学生学习兴趣；用计算机模拟实验取代学生的动手实验；用上网查询资料取代学生的社会调查和实地考察等等。其本质是自欺欺人地套上“皇帝的新衣”，而这