3.1 青春的证明.pptx

第三课 青春的证明第三课 青春的证明课标依据“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中：“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”“自尊自强”中：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。“我与他人和集体”中的“在集体中成长” ：“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”第三课 青春的证明教学目标情感态度能力目标知识目标体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善待青春。感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信自强的青春态度，追求“至善”的人生境界。学会辩证地看待青春，理性地对待青春。学会对自己的行为负责。培养自信、自强的优秀品质，做到自尊、自爱。重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。知道自信、自强对于青春成长的意义。知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。懂得如何把握青春。标题核心知识 青春的我们内心充满渴望成长的渴望是青春探索的脚步青春的探索需要自信自强．让青春奋进的步伐水不停息自信、自强为我们插上飞翔的翅膀 教学建议P23“运用你的经验”——联系已有的生活经验，表达对青春的理解。思考青春的意义、青春的价值.P24“探究与分享”——体会到成长的渴望是青春飞扬的前提。P25“探究与分享”——思考青春的真正力量该如何体现。P26“探究与分享”——领略自信者的风采，观察自信者的表现，建立和培养自信。P26“探究与分享”——体会进步、成功感与自信心之间的联系P27“拓展空间”——进一步丰富对青春的了解，深入思考青春的内涵。第一框 青春飞扬重难点重点：联系已有的生活经验，表达对青春的理解。思考青春的意义、青春的价值。思考青春的真正力量该如何体现。难点：树立底线意识，有所为，有所不为。理解生活与规则的关系，懂得有所为、有所不为的道理，明确道德和法律都是我们必须遵守的规则。青春飞扬当你在荒废时间时，有多少人在拼命？总有人在你刷微博时，苦练口语；总有人在你打游戏时，坚持阅读；总有人在你熟睡时，总结不足……那些比你走得远的人，不一定比你聪慧，只是每天多走了一点，别再旁观别人的风光和成功，踏实地完成一个心愿，做好一个项目。只要努力，你也同样优秀！我们该怎样度过青春？青春，该奔向何方？说一说：你会用那些词语来描述青春？在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。材料：一位90岁的老人说：“我现在还要为社会做点事，想开一个图书馆免费供学生阅读，把我的2万册书捐给学校。”他，生命不息，战斗不止。一个90岁的老人，依然拥有青春……思考：我们总是以为青春是年轻人的事。为什么说“90岁老人，依然拥有青春”？青春是拥有热情、相信未来，渴望梦想。生命不息，奋斗不止，这才是青春。所以，一个90岁的老人，依然拥有青春。 成长的渴望 年少气盛，青春的力量在身体里发生，令我们对未来更加憧憬和向往。 青春的我们渴望拥有什么？探究与分享P24:—青春的遐想你有过类似下面的想法吗？你还想去做哪些事情？想法有（没有）经常参加公益活动每个月读一本名著培养一项劳动技能利用假期走一趟海上丝绸之路创建一所居家型养老院……你怎么看？与同学交流一下。不少人年轻时的想法最终得以实现。想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想。先定一个小目标青春的我们拥有无尽的遐想我们每个人都有自己的梦想思考自己如何走过青春之路，如何一步一步的完成自己的梦想，探索青春的可能！ ——这不是重点——这也不是重点——这才是重点青春的探索不会停止青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。看看他们对青春的探索1909年秋天，毛泽东离家读书时，留一首诗给父亲：　孩儿立志出乡关，　学不成名誓不还。　埋骨何须桑梓地，　人生无处不青山。　表达了一个17岁的少年一心向学和志在四方的决心。看看他们对青春的探索周恩来少年立志“为中华之崛起而读书”邓恩铭16岁就写下了“男儿立下钢铁志，国计民生焕然新”的诗句马克思的中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》表达了为人类服务的崇高理想。毛泽东、周恩来、邓恩铭、马克思的青春有什么共同之处？他们对青春有自己的憧憬和理想，规划了自己的青春路径，一生都是按照青春的规划路径，实现了自己的崇高事业，赢得了人们的尊重。 我们要积极探索青春，规划人生。 马云在《不吃苦，你要青春干嘛》这篇演讲中这样说道：“当你不去拼一份奖学金，不去过没试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛？” 马云的话给我们什么启示？阅读感悟所有的日子，所有的日子都来吧