社会学概论教育劳动与消费.docVIP

第八章 教育、劳动与消费 第一节 教育 一、教育的概念与类型 1、教育：广义的教育，指一切传播和学习人类文明成果——各种知识、技能和社会生活经验，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。狭义教育，即学校教育，制度化教育。 2、教育的类型： 以发生的场所分——家庭教育、学校教育、社会教育 以个体对教育的需求分——生存教育、地位教育 二、现代学校教育的社会功能 3、杜威的教育观点：教育即生活、教育即改造、学校即社会、儿童中心论等 4、现代学校教育的功能： 显功能：社会化功能、社会选拔功能、提高人口素质的功能、知识技术创新的功能 潜功能：建立未来人际关系、减小就业压力、社会控制的功能。 三、教育的社会视角分析 5、教育的社会学分析有三个传统：功能论、冲突论、互动论 功能论视角下的教育：为专门化的社会角色提供训练有素的能力； 冲突论视角下的教育：学校不再被视为社会实现自我良性再生产的领域，而成为统治阶级用以生产与其特殊地位与利益相吻合的工具。 互动论视角下的教育：“人本主义”和微观视角，视角引入到人与人的互动关系中。 四、教育和社会不平等 6、教育的不平等现象： eq \o\ac(○,1)教育资源分配不平等； eq \o\ac(○,2)教育没有带来大规模的向上社会流动； eq \o\ac(○,3)我国义务教育缩小了城乡教育差距，促进了教育的公平性，但教育的普及并末带来相