一年级数学下册《十几减9》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《十几减9》教学设计 责任学校 十街乡中心小学 责任教师 王会芳 【教学内容】 人教版小学数学一年级下册第10～12页例1及相应练习的内容。 【教材分析】 《十几减9》是人教版 HYPERLINK /article/list_1_2.html \t _blank 小学数学一年级下册第二单元第一课时的内容。学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。本单元要学习《20以内的退位减》，后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。因此，必须切实学好这部分内容。教材用“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等多个画面创设问题情景，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。但这个情境离学生的生活比较远，为了能激发学生的兴趣，创设了游艺活动的大情境来贯穿整节课的始终。 【教学目标】 1、知识目标：让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。 2、能力目标：培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。? 3、情感目标：培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。 【教学重、难点】 教学重点：经历探讨计算方法的过程。 教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。 突破重难点设想：让学生在已有的基础上通过自己探究得出迅速口算的方法。 【教学媒体】 多媒体课件、小鸟卡片、房子卡片、答题纸一张、一支彩笔 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑 （一）复习铺垫 1、在括号里填上恰当的数 9＋(??? )＝11?9＋(??? )＝14 9＋(??? )＝18 9＋(??? )＝15?9＋(??? )＝17 9＋(??? )＝19 2、说说你是怎样算的？ (二)揭题明标 1、六一儿童节小明参加了许多生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（课件出示主题图） 2、导入：你发现了什么？（被减数都是十几，减数都是9）。这节课我们一起来学习有关《十几减9》的知识。 指名口答 说算法 明确目标 复习旧知识，为学习新知识作准备，为 “想加算减法”奠定基础。 激发学习兴趣。 二、互动解疑 1、观察主题图，提出问题。 （1）仔细观察主题图，小朋友正在进行哪些活动？ （2）从图中你能得到哪些信息？提出哪些问题？ 2、出示例1. 原来有15个气球，卖了9个。 还剩几个气球？ （1）如何列式？ （2）你会算吗？先在练习本上试着自已解决，再与同伴交流算法。 3、小组交流，探讨并汇报算法。 （1）15-9怎样计算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？ eq \o\ac(○,1)数一数： 一个一个的数数圆片或其他的学具。 1，2，3，…9拿走9个，1，2，3…剩下6个气球。 eq \o\ac(○,2)摆一摆： 先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根，和另5根合起来就是6根，所以15－9 = 6 eq \o\ac(○,3)想加法算减法。因为6+9=15，所以15－9=6 eq \o\ac(○,4)破十法。把15分成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以15－9=6。 eq \o\ac(○,5)把9看做10，15－10=5，5+1=6，所以15－9=6。 …… （2）指名回答，教师将算法板书在黑板上。 （3）请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。 3、选择算法，理解破十法的算理。 仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的过程,重点理解破十法）把15分成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以15－9=6。即把十几分开成十和几，先用10来减9得到1，再用1加上个位上的数。你学会了吗？ 观察 说活动, 提出问题。 认真思考 列出算式 思考算法， 小组交流， 探讨算法 汇报算法 数圆片 用小棒摆一摆 汇报交流 说一说不同的计算方法。 多数同学都会认为破十法最为简单。 理解破十法的算理。 为学生创设情境与氛围，使学生积极参与观察、发现、讨论、交流、验证等数学活动，使学生自己学习、探究数学。 本环节通过质疑激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，充分尊重学生学习的自主性、创造性。 为学生创设空间，让学生积极主动开展自主、合作、探究学习。 通过回顾计算方法，让学生体验成功喜悦