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?数学教学中的智慧 数学教学中的智慧（1） 一．?? 提炼简缩性语言 ??数学的研究对象是现实世界的数量关系和空间形式。它是人类智慧的结晶，有着非常丰富的内容，它也是一种非常高的文化品位。数学看不见摸不着，也听不见，但它存在于我们的心中，是一种发自于心灵深处的呼唤。 数学广泛应用于生产、生活和科学技术之中。数学改变着人类的生产方式和生活方式，推动人类科学、文明的前进。人类自从有了数学的萌芽，就开始了由自然王国向必然王国的转变，从黑暗、愚昧走向光明和智慧。 高中数学教学中有无穷的智慧，她在吸引着我们老师和学生，也在不断地激励我们数学老师不断的挖掘、提炼、总结和运用。 数学语言最精彩，数学语言最简练，数学语言中蕴涵着智慧，任何动人的文字语言在数学语言面前都黯然失色。 在数学教学中挖掘、提炼简缩性语言是数学教学中的智慧之一。 例1．?????? 对数函数正负性质 由对数函数图象知： 当a,x位于1的同侧时，y0;??当a,x位于1的异侧时，y0 这个结果可以简缩为：“同正；异负” 例2．?函数奇偶性与增减性的关系可以简缩为“奇同；偶异” 例3．?数学归纳法证明中第二步可用简缩性语言表述为： 1．??回到定义中去；2。使用归纳法假设；3。看结论，向结论变 常用到的简缩性语言还有： “二次函数在给定区间上的值域（最值）” “在约束条件下求二元函数的值域（最值）” 等等。 数学教学中的智慧（2