七年级数学-平均数、中位数和众数的使用-14页.pptxVIP

平均数、中位数、众数的使用;教材分析： ;学情分析： 学生已初步了解统计的意义，了解了平均数、中位数、众数的概念，并会计算一组数据的平均数、中位数、众数，这两者形成了学生思维的“最近发展区”。 能力分析：学生已初步具备一定的归纳、猜想能力，但在应用意识与应用能力方面还有欠缺。 情感分析：多数学生对数学学习有一定的兴趣能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强；少数学生的学习主动性不够强，尚需通过营造一定的学习氛围，来加以带动。 障碍预测：1、学生对从不同的角度得到不唯一的结论会产生疑惑，这与学生常用的“因为——所以——结论”的思维模式所不同，有的学生可能不敢“多想”。 2、学生能够熟练计算所需数据，但是不能结合实际质疑运用数据的合理性。 综上，应鼓励学生大胆提出自己的见解，用发展???眼光看问题，在求异思维中体会平均数、中位数、众数的适用范围。 ;学情分析： 重点：了解平均数、中位数和众数各自的适用范围，并能够在解决问题时合理选用。 　 难点：体会平均数、众数、中位数三者的差别，并能在具体情境中选择恰当的数据代表对实际问题做出自己的评判。 基于以上分析，在学法上，引导学生采用自主探索与互相协作相结合的学习方式，尽量让每一个学生都能参与研究，并达到学习目标。 ;教学目标： ;教学手段： 利用多