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例谈数轴建模思想的渗透-小学数学论文-教育期刊网 例谈数轴建模思想的渗透 江苏连云港市海州实验小学（222023）　赵海红 众所周知，数学模型是针对参照某种事物系统的特征或数量间的依存关系，采用数学语言，概括地或近似地表述出的一种数学结构。数轴是对数量关系与形态的概括，而数量关系与形态既是小学数学的重要组成部分，也是数学学习的基础，学生的计算能力与逻辑思维能力都是在这个基础上培养的。因此，加强数轴建模思想的渗透，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的思辨能力。下面，对小学数学数轴建模思想在课堂教学中的应用，谈一些自己的做法和体会。 一、数轴的基本概念 小学生对数轴并不了解，也不能准确地给数轴下定义，但是他们却能通过视觉准确的观察数轴和利用好数轴。教学中，教师正确有效地引导学生感知数轴的存在，能帮学生更深刻的认识数轴，理解数与形之间的关系。那么，什么是数轴呢？数轴是拟定起点、正方向以及单位长度的直线。所有的实数都能在数轴上呈现出来，既可以比较两个实数的大小，也可以概括得出两个实数之间的关系。如下图所示，让学生在数轴上填数，这是小学数学教材第一次出现数轴，它比直尺上的数字更加直观，目的是巩固学生百以内数的顺序，加深学生对数列顺序的掌握。 在此数轴上也能看出加减法的应用，如从1000到10000就是加法的递进过程，且数字跳跃以计算为主，在数轴上进行加法计算。分数、小数同样能在数轴上表现出