中小学信息技术课件常用教本方法例谈.docVIP

中小学信息技术课程常用教学方法例谈 ● 曹恒来 信息技术课程的教学方法是指为培养学生的信息素养，实现既定的教学任务、师生共同活动的方式、手段、办法的总称。它包括教师教的方法和学生学的方法。具体地说，是指教师采取什么样的方式呈现、复现、再现教材内容，学生采取什么样的学习方法感知、记忆、理解教材内容，运用新知解决实际问题。良好的教学方法可以提高教学效率，要恰当地运用教学方法，必须了解常用的教学方法。 演练法 信息技术课程以操作为主，动作技能的学习仅靠教师讲述是无法学会的，必须通过教师的示范和学生自己反复不断地练习才能形成。演练法就是通过教师示范动作或操作，学生模仿和反复不断地练习，使操作达到正确或熟练的常用教学方法。 本过程 演练法的基本过程可以归纳为以下几个步骤： 呈现任务示范讲解操作练习总结提高教师首先呈现学习内容，帮助学生理解练习的目标，激发学生的兴趣。教师对一些基本操作进行精当的示范和讲解，然后学生在教师指导下进行模仿练习。大量时间留给学生自己反复 呈现任务 示范讲解 操作练习 总结提高 例 修饰图表 师：图表的位置和大小调整好了，但我们对图表的格式还是不满意，如图表中文字的字体字号、背景的颜色、网格线等都还没有达到我们的要求。如何修饰图表，使图表更加美观、整洁呢？下面老师以“金牌柱形图”为例给大家做一下示范。 教师示范：设置图表中的字体、字号；设置绘图区格式。（具体步骤略） 师：从我们的操作过程可以看出，选定的对象不同，“格式”菜单的图表项命令也不同。 学生练习：尝试设置“金牌柱形图”和“金牌饼图”的字体字号和绘图区格式。 师：Office中的每个功能都有多种操作方法，老师演示的是菜单法，同学们也可以按照自己的操作习惯使用相应的方法。在练习中遇到困难时，可以打开自己文件夹下的助学课件，也可以使用Excel本身提供的“帮助”。 教师巡回指导，学生可能会出现只能更改单个图表项（如标题、图例格式）的情况。这是由于学生在选定图表时，单击某个图表项造成的。正确的方法是：单击图表边框和绘图区之间的空白区。 教师示范：如何设置图表选项。 学生练习：继续完善“金牌条形统计图”和“金牌饼图”。 师：请大家继续修改这两个图表，直至你对为止，如位置、大小、图表中文本的字体字号、背景颜色、坐标轴的设置等等。完善过程中思考以下问题： 在你调整图表区的大小，会发现图表中文字的大小总是不停地在变化，为什么？如希望文字在大小保持不变，如何解决？ 演练的基本策略 ①动作特点、学生特点，选择或制作合适的多媒体课件呈现动作，通过重放、慢放、定格等控制手段，让学生对动作有细致的观察机会，教师亦可进行针对性的指导，帮助学生理解动作。 ②注意把示范和讲解、整体示范和分解示范结合起来进行。教师示范的速度不宜过快，一次示范的内容也不宜太多。一般来说，教师连续讲解、示范的时间不超过10分钟，要力戒“两段式”（教师讲一半，学生练一半）的教学形式，虽然教学秩序很好，但是实际效果不佳。 ③练习方式多样化。可采取问答的与实际操作的、个人的和集体的、模仿的和创造的等多种方式进行练习，增加练习的兴趣，提高练习的效果。复杂的技能可以先分解为简单的局部的成分，分别掌握简单的局部动作后，再过渡到复杂的、完整的活动。 ④教师示范后，学生很难完全记得相应的操作步骤，可以使用一些软件（如Multimedia Builder）制作一些助学课件，它总是浮动在工作窗口的上面，给学生操作提供及时的指导和帮助。 讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。讲授法一直是我国中学教学中最基本的教学方法之一，可用以传授新知识,也可用于巩固旧知识。在实际教学过程中，可以表现为讲述、讲解、讲演等不同的形式： 讲述法：指教师充分运用生动形象的口头语言，向学生描绘某些事物现象，叙述事件发生、发展的过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染。例如，关于信息技术的发展历史、科学家的生平事迹、多媒体技术的发展趋势等，一般用讲述法。 讲解法：指教师对某些较复杂的问题、概念、定理和原则等，进行系统而严密的解释和论证。当演示和讲述不足以说明事物内部结构或联系的时候，就需要进行讲解。如信息的基本特征，程序设计中算法，多媒体技术中声音、图形、图像的采样等知识的教学，常应用讲解法。 讲演法：是教师对一个完整的课题进行有理有据、首尾连贯的论说，通过分析、论证来作出科学结论的一种方法。如学校开设的网络安全、网络文化和网络道德等方面的专题讲座。 １．基本过程 组织教学导入新课讲授新课 组织教学 导入新课 讲授新课 巩固新课 布置作业 ①组织教学。这一环节主要工作包括安定学生的学习情绪，集中学生的注意力，提醒学生准备好学习用具等。 ②导入新课。根据新旧知识的内在联系，精要复习