化学人教版九年级下册酸和碱的中和反应及其运用.docVIP

第十单元 酸和碱 课题二酸和碱的中和反应教案设计 向梦丽 [教学目标] 1、知识与技能 （1）知道酸和碱之间能发生中和反应。 （2）从H+和OH-结合生成水的角度认识中和反应的本质，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。 （3）初步认识化学中盐的含义。 2、过程与方法 （1）学会借助酸碱指示剂判断酸碱发生反应的探究方法。 在得出结论和分析原因的过程中体验个别到一般、从宏观到微观的思维方法。学会将所学知识运到实际解决问题培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣认识化学与人类生活、生产、健康的密切联系，体会化学的重要性。1.通过学生设计实验探究酸和碱之间会发生反应？并不是所有的化学反应都有明显的实验现象，有些反应需要借助指示剂才能判断反应的发生。 2.学生从较不完善的实验设计到较完善的实验设计，通过对实验设计的推敲，学生体会到了探究需要缜密的思维，同时也体会到了探究的乐趣。 3.在学生实验中强调小组学习和合作学习的重要性，培养团队合作精神。 试管架稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液 学生活动 活动设计意图 课题引入 ?7：42杭州华英化工有限公司的露天仓库盐酸储罐区，一个容量为60吨的罐体因不明原因发生爆裂，罐体内约30吨盐酸泄漏，并在空气中形成大量刺激性酸雾，危及周边厂区和农居点。?消防队员利用喷雾水枪对泄漏点附近的空气进行稀释，并深入储罐区内部对仍在泄漏的管道进行侦检、堵漏。同时，公安、环保、安监等部门也到场。当地公安干警对酸雾下风向的居民群众进行了动员疏散。9：00左右，现场指挥部又从附近调来烧碱运输车，在现场喷洒中和。?10：30左右，现场酸雾基本消除。 你想知道故事中为何抢险队员运输石灰来中和浓硫酸？其中的蕴藏的原理是什么？什么样的反应才是中和反应呢？ 听讲、观看、思考、设疑。跟随老师的思路，展开想象的翅膀。 叙说生活情境引起学生的注意，通过，激发学生学习的兴趣，积极思考，让学生全身心投入到化学学习中。 第二节 酸和碱的中和反应 设疑过渡 我们已经知道，稀盐酸属于酸，故事中指的烧碱是---氢氧化钠，氢氧化钠属于碱，酸与碱能否发生反应？ 思考 激起学生的探究欲望 演示实验 向盛有10mLNaOH溶液的试管中滴加稀盐酸并观察现象。 观看、思考 激发学生的强烈探究兴趣，将学生的注意力集中起来引导学生判断化学变化是否发生，不能只根据没有明显的现象就轻易下结论说反应不进行，教育学生看问题不能只看表面 设计证明稀盐酸与氢氧化钠发生反应的实验方案。利用现有的仪器和药品设计方案。设计方案的原则是：操作简便、现象明显。分小组讨论实验方案，各小组派代表阐述自己的方案。 方案一：取少量氢氧化钠溶液,滴加几滴酚酞试液, 再用胶头滴管逐滴滴加盐酸,观察颜色改变。 方案二：取少量盐酸或氢氧化钠溶液,滴加几滴石蕊试液, 再用胶头滴管逐滴滴加氢氧化钠溶液或盐酸, 观察颜色改变。 方案三：取少量氢氧化钠溶液或盐酸，用pH试纸测其pH ，边滴加盐酸或氢氧化钠溶液边测混合液的pH ，观察pH变化。 认真听讲，明确要求，积极思考，合作讨论，展示合作成果 研究设计实验方案，养成科学探究的良好习惯， 进行实验 确定实验方案进行演示实验 选择方案，进行实验，验证猜想，得出盐酸和氢氧化钠能发生反应的结论。 学生们亲自操作、实践、体验，主动参与知识的获取过程 设疑 其他的酸和碱也能发生反应吗？什么才是酸碱中和反应？发生反应得到结论？ 思考、设疑 激发学生的探究欲望 过渡 当酸碱发生反应时，若无明显现象，要借助指示剂来判断是否发生反应.是不是所有的酸碱反应都需要借助酸碱指示剂呢？ 对于难溶性碱与酸反应或生成沉淀的反应，是不需要借助指示剂来判断。那么酸碱发生反应的过程中，溶液的酸碱性是如何变化的呢？ 思考、设疑 激发学生的探究欲望 演示实验 向盛有稀盐酸的烧杯中逐滴滴加氢氧化钠溶液，用pH计测定溶液的pH。 讨论： 当滴入氢氧化钠溶液不足时pH7， HCl有剩余，溶液显___性。 当滴入氢氧化钠溶液与HCl恰好完全反应时pH＝7，溶液显___性。 当滴入氢氧化钠溶液过量时pH7，氢氧化钠有剩余，溶液显___性。 分析数据，绘制反应过程中pH变化曲线图，分析曲线图总结归纳，得结论 使学生学会数形结合的思维方式，学会定量的对化学现象进行分析为什么盐酸和氢氧化钠反应之后溶液呈中性呢？H+和OH-哪去了呢？ 思考、设疑。跟随老师的思路，展开想象的翅膀。 激发学习兴趣 图片讲解 中和反应的本质 观看，并思考