平移和旋转教学设计46387.docVIP

《平移和旋转》教学设计 教学目标： 1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。 教学重点：能判断生活中的平移与旋转现象。 教学难点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教具准备：课件、方格纸 教学过程： 活动一：创设情境，提出问题 （ 一）看一看——感知平移与旋转运动现象 师：同学们，上次我们一起去参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂，好吗？［出示课件］ 师：请同学们仔细观察画面，这幅画面中有很多物体，虽然这是一个静止的画面，但请同学们想象一下，画面中哪些物体能够动起来，它们分别是怎样动的？［学生自由交流在观察的过程中比划出它们运动时的样子］ （ 二）分一分——引出平移与旋转。 师：刚才我们观察了物体的运动，并且用手势比划出了它们运动时的样子，同学们能不能根据它们运动时样子的不同，也就是运动方式的不同给它们分分类？先自己思考一下。 师：哪位同学愿意说一说.（学生说分类方法） 师：象风车、排风扇、吊扇、汽车轮子，它们都是在转动，你们认为用什么名字来形容最形象？（板书：旋转） 师：咱们再来看窗户、大门、传送带、升降机，它们都是在直直的、平平的运动，试试看，我们也给这样的运动现象起一个形象的名字。（板书：平移） 师：谁能用身体做一个旋转或平移的动作。 指名两位同学做动作 活动二：联系实际，探究新知 （一）看一看——分析平移和旋转现象的特征 师：物体平移的时候是怎么运动的？（师板书：直线） 师：以小货车为例，在平移的过程中，你发现小货车的形状变了吗？大小呢？它行驶的方向 呢？(板书：方向)它的位置呢？ 师：对呀，也就是它会平移一段距离（板书距离)。 师：物体旋转的时候又是围绕着哪儿转的呢？让学生通过实物的再次观察抽象出：旋转 就是围绕着一个中心转动，这个中心可以是一个轴或一个点。 （二）说一说——例举生活中的平移和旋转现象 1.学生列举在生活中见到的旋转与平移现象。 师：“看来呀，生活中存在着很多的数学知识，只要我们善于观察善于思考，老师相信你们一定会发现生活中更多的奥秘。 师：了解什么是旋转和平移了吗？下面我来考考你们，好不好？ 2.出示一些物体，判断是平移还是旋转。 （三）做一做——在做中体验平移现象 师：咱班同学个个都是火眼金睛，迅速的判断出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转， 下面咱来做个有关平移的小游戏，好不好？ 师：向左平移两步.(学生做) 师：当我们向左平移两步的时候，我们的鼻子呢？ （也跟着向左平移两步） 师：眼睛呢？耳朵呢？ （也都跟着向左平移两步） 师：也就是当我们向左平移两步的时候，我们身体各部分也跟着向左平移两步。 活动三：实践操作，理解新知。 1.引导学生探究平移的距离。 师：通过刚才的活动，我们体验到了生活中的平移，你知道吗？在动画王国里一个小房子正在方格纸上进行平移呢，咱来一齐看看吧！ 师：仔细看，你发现了什么？（生自由说） 师：看来向右是没有问题了，向右其实告诉了我们小房子平移的方向，小房子究竟向右平移的距离是几格呢？老师为你们每组同学都准备了一张学习纸和一个小房子，以小组为单位来实际移一移，数一数吧！（学生分组操作） 师：哪位同学愿意到前面来实际移给大家看一看。小房子的前脚比较辛苦还是后脚比较辛苦，谁走的路多？（学生演示得出6格）6 格也就是房子平移的距离是6格. 师：以后在判断图形平移几格的时候如果不借助任何工具，有没有更加简单、快捷的方法呢？小组商量一下。 师：哪组同学愿意将你们组的想法与大家交流一下。 结合学生发言，师总结：位于这两个图形同一位置上的两个点，称作一组对应点。（师适时板书：对应点） 师：除了找对应点，还有别的方法吗？（找对应的两条边） 师：同学们真是太棒了，想到了这么好的方法判断出一个图形平移了几格，谁来说说怎样判断一个图形平移几格？（学生汇报） 师小结：观察一个图形的平移过程，只需要先找一组对应点或对应边，然后数出它们之间的距离是几格就可以了。 2.练一练。 师：千遍万便，不如动手一练，下面请同学们练练身手。 3.画出平移后的图形。 师：同学们掌握了数图形平移几格的方法，下面要增加难度了，有信心接受挑战吗？ 师：请同学们动手画一画，注意在连线的时候可以用直尺连一下。（学生独立画） 师：哪位同学愿意将你的作品与大家交流一下。 （学生交流画法） 师总结：老师的方法是将这个图形中的一些关键点分别向上平移三格，然后将这些点连起来。 活动四：体验应用，总结所学。 师：我们