《凝固的音乐—漫步中外建筑艺术》教学设计.doc

《凝固的音乐——漫步中外建筑艺术》教学设计 ——第三师第三中学 肖玲玲 一、教材分析 本课的内容是人美版美术鉴赏第18课的内容，这节课属于鉴赏课，内容多，时间紧，加之由于高一鉴赏课已进行了十八课时，虽然我力求让每节课“活”而有趣，但千变万化始终一个欣赏，学生由最初的新鲜感到现在的麻木，针对这一现状，设计本课时我决定转变方式，真正体现学生的主体作用，把课堂交给学生，采用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。 二、教材目标 （1）、知识目标：让学生了解中外建筑的艺术特征和不朽成就，培养欣赏建筑艺术的审美修养； （2）、能力目标：培养学生对艺术风格形成原因的分析能力，训练学生分析问题、探究问题的能力； （3）、情感目标：各大建筑体系背后所蕴含的深厚的文化内涵及价值地位，能在广泛的文化、历史及地理环境背景下理解建筑艺术所包涵的艺术和文化真谛。 三、重点和难点1、教学重点：帮助学生了解和掌握中外建筑发展历史中具有代表性的建筑类型及其风格。2、 教学难点：帮助学生学会分析纷乱复杂的建筑风格产生和演变背后的内在原因。 四、教学方法 1、引导探究法：美术欣赏是个体的审美活动，建筑作品是承载艺术、科学、历史、政治、经济和文化的综合体，如果让学生独自欣赏，比较困难，所以我采用“引导探究法”。 2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法。 五、学法指导： 1、 引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和建筑图片，并巧妙导出本课。 2、 表演法，小组合作法。 六、教学过程 （一）导入： （1）1号节目主持人提问：这节课我想带领大家一起去旅游，你们愿意吗？学生回答：“愿意” （2）多媒体展示相关音乐和建筑图片导入。学生活动：（1）欣赏，分组讨论，分析建筑的名称及感受（2）抢答 （3）知识 连连看： 建筑是凝固的音乐 艺术性 建筑是石头的史书 文化性 建筑是居住的机器 科学性 师生总结：建筑由于它的易保存的特点，因此记载了人类社会从远古到现代的全部历史，通过对古建筑的考察我们可以了解到古人的社会生活方式，感受来自祖先的智慧，给我们以科学的启迪和审美的陶冶，这节课我们就来学习和认识古建筑的风采。教学意图：通过设置旅游环节旨在激发学生兴趣，通过让学生对经典的中外建筑的初步感知很自然的导入新课。 （二）新知初探： 展示 四大建筑体系及艺术风格初识 由2号主持人回顾上一环节，介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则，分值由高到低的活获得下一环节的选题权（重点强调下一环节的答题就藏在表演当中） 最佳表演奖（20分） 最佳人气奖（15分） 最佳幽默奖（15分） 最佳潜质奖（10分） 学生活动：（表演） 小品：四位旅游者，中国籍，准备报旅行团外出旅行，他面对个四个旅行团是如何抉择的呢？ 丸儿肆你旅行社——埃及游 梦幻岛旅行社——希腊游 皇家漫步旅行社——北京游 爬着也要去旅行社——英国游 畅游旅行社——喀什游 PK后： 最佳表演奖（ ） 最佳人气奖（ ） 最佳幽默奖（ ） 最佳潜质奖（ ） 教学意图： 1.通过表演让同学们对四大建筑体系和艺术风格有个初步的认识，为后面的教学环节作了一个很好的铺垫 2.让每个学生都可以参与其间，锻炼他们的表现能力，引发他们高度的注意力，激发他们的学习热情 （三）抓住重点，突破难点 介绍 四大建筑体系 由3号主持人介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则 建 筑宫 殿：壮丽以重威——宏伟的宫殿建筑 建 筑 庙 堂：宗教艺术的杰作——神圣的庙堂建筑 陵 墓：追求生命的永恒——静穆的陵墓建筑 民 居：我爱我家——亲切的民居建筑 （1）宫 殿：课件展示 ：中国经典建筑——北京故宫 外国经典建筑——法国凡尔赛宫 （2）建筑风格的成因对比分析 宫 殿：壮丽以重威——宏伟的宫殿建筑 故宫 1、特 点：宫殿建筑的风格主要是规模宏大、巍峨壮丽、布局严整。形成这种风格的原因主要是为了烘托皇权，是权力的象征。 2、学生活动：讨论，分析为什么呢？ 3、 课件提示 教师总结 —— 从历史层面：故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。这里曾居住过24个皇帝，是明清（1368—1911）两代的皇宫，现辟为“故宫博物院”，并被联合国科教文组织列为世界文化遗产。 从环境层面：宫城周围环绕着高12米，长3400