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浅析改革教学管理体制，优化教学运行机制 论文关键词：成人高等教育院校教学管理体制教学运 行机制 论文摘要：随着成人高等教育院校的迅速发展和普及, 成人高等教育院校越来越受到社会的重视。笔者认为成人 高等教育院校教学管理体制改革的思路是重心下移、简捷 高效、激励竞争、和谐发展。在具体实施中，对管理层职 能进行划分；教学运行机制的改革思路是优化环境、灵活 高效、宏观调控、以人为本。在具体实施中，要以学年学 分制为主线，并建立教学质量保障与监控机制。 前a 良好的教学管理体制是保证教学有效进行所必备的。 随着成人高等教育院校的迅速发展和普及，成人高等教育 院校越来越受到社会的重视。如何改变传统教学管理体制, 与时俱进，探索有效、完善的成人高等教育院校教学管理 体制和运行机制，是当下一项重要课题。通过研究其运作 的基本规律，逐渐形成了以全员聘任、以人为本、教师关 怀激励、学生学年学分制为主体的灵活、开放的教学管理 模式，是笔者认为比较有效的教学管理方式。下面笔者将 就如何改革教学管理体制，优化教学运行机制进行探析。 一、成人高等教育院校教学管理体制改革的依据 成人高等教育院校招收的生源主要为中学毕业的学生 及成人进修群体，这部分学生的整体知识水平较低，文化 程度参差不齐，学生个体之间对知识的理解能力也有很大 差距，学生的成绩呈现出明显的两极分化。传统的教学管 理方式严重限制了学生的个性发展，影响了学生的成才之 路与教学质量的提高。学校应突出培养学生的实践能力， 通过实践教学达到使学生熟练掌握相关职业技能的目的， 进而培养出具有实践技能、创业能力、创新精神的高素质 人才。充实完善实践教学内容是成人高等教育院校的一项 非常重要的任务，增加并完善实践教学设施已成为成人高 等教育院校教学改革的重要内容。 在传统教学管理体制下，教学管理的重心偏高，难以 实现协调统一，造成了教学质量差、管理效率低；教学计 划是指令性文件，不易根据具体实际情况更改；学生个体 之间的差异受不到重视，学校的培养方式比较单一，教师 不能因材施教，学生也无法发展自己的爱好特长，难以形 成以教师为主导、学生为主体的教学模式。在这种管理体 制下，教师不能明确自己的职责与年定目标，完全感觉不 到压力，这样既不利于教师自身的发展，更不利于教学质 量的提高。 二、改革成人高等教育院校教学管理体制 根据成人高等教育院校教学管理体制存在的诸多问题, 现根据我校的实际情况，提出一些建议。 （一） 教学管理重心下移 减少管理层次，简化管理步骤，由高度集中管理模式 向集中与分散相结合的管理模式转变。采用院、系两级协 调管理的方式，将教务、学生、招生、就业等相关职能部 分权力下放到系一级，达到减员增效，减少中间环节，实 现管理重心下移的目标，充分发挥不同层次部门的积极性。 院一级主要负责全局性、战略性、监控性管理，考虑如何 准确把握教育改革和发展的目标与方向，为全院制定统筹 性、全局性发展规划、政策措施等。系作为管理重心，负 责对教研室、专业、课程、教师四个层次进行协调管理， 并评价教学活动全过程。这种管理方式，层次分明，运行 起来简捷、明了、高效。 （二） 教学管理制度创新 学校在发展过程中，应建立并完善三个方面的教学管 理规章制度：一是包括各专业人才培养方案（教学计划）； 二是关于授课、实验、实习、考试、毕业设计、成绩管理、 学籍管理的课程管理制度和规定；三是包括有关师资、学 生、教材等教学管理要素的制度与规定。这些教学管理制 度的建立与不断完善，保证了教学管理改革的顺利进行， 切实保证了教学管理各方面的顺利进行，督促和检验了学 生的受教育情况，有效发挥了制度对教学管理体制的保障 和支撑作用。 （三）竞争上岗 致力于营造促进优秀人才脱颖而出的良好环境，创设 岗位选择机制，遵循有能力就上的竞争原则，激发教师发 展的潜能和欲望，鼓励年轻教师与年长教师积极参与，充 分调动其教学积极性，激发其潜在的创新教学能力，这样 才能培养出一批适应社会发展要求的高素质教师，为全面 实施“人才强校”战略提供体制上的保证。也只有这样， 才能为社会培养出一批又一批优秀人才。与此同时还要注 意选择教师的要求，笔者认为要具备以下几点：有奉献精 神，具有能为了教育事业而奉献自己的品质；具有较好的 专业知识技能，良好的专业知识技能是保证教学顺利进行 的基本要求。同时要能够积极地充实完备自己，与时俱进, 不断学习；在教学过程中能够做到“因材施教”，尊重学生 之间的个体差异，能够顺应教学发展的需要不断改变教学 方法。 三、优化成人高等教育院校教学运行机制 通过对教学运行机制的优化改革，从而使教学运行机 制真正顺畅运行起来，为教师和学生营造一个和谐的氛围。 通过更新教学理念，深入开展教学手段的改革，摒弃以“ 教师为中心，学生被