教育类移动应用技术接受模型构建.PDF

第６１卷 第１６期　２０１７年８月 教育类移动应用技术接受模型构建 ■ 王军　程文婷 北京大学信息管理系　北京 １００８７１ 摘要：［目的／意义］从成人视角出发，研究成人对儿童使用教育类移动应用的态度及影响因素。［方法／过 程］采用卡片分类法收集数据，来自北京、陕西、浙江、上海等２１个省份的１０２位参与者参加了此次调研。要求 研究参与者撰写支持或反对儿童使用教育类移动应用的理由，以小组形式对理由进行归类，在此基础上进行数 据统计和聚类分析。［结果／结论］构建教育类移动应用技术接受模型，用以解释成人对儿童使用教育类移动应 用的态度及其影响因素。该模型包含感知有用性、感知易用性、感知风险、相容性和态度等变量，尤其强调了感 知风险对态度及行为的影响，包括身体健康、表达交流和设备依赖３个方面。 关键词：儿童　教育　移动应用　技术接受模型　感知风险 分类号：Ｇ２０６．２ 　　ＤＯＩ：１０．１３２６６／ｊ．ｉｓｓｎ．０２５２－３１１６．２０１７．１６．００９ １　引言 也有助于相关研究人员为家庭使用移动应用设计指导 方案，从而促进教育类移动应用的有效利用，辅助家庭 　　以智