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浅析教育工作中落实科学发展观的几个问题 论文摘要：教育是人类的一种有意识地依照自觉设定 的目的所进行的对象性活动，是一种有意识、有目的、有 计划的培养人的社会实践活动，国际21世纪教育委员会向 联合国教科文组织提交的报告《学习一一内在的财富》提 出“教育的四个支柱”论点，认为：教育应围绕四种基本 学习加以安排，可以说，这四种学习将是每一个人一生中 的知识支柱：学会求知，即获知识的手段；学会做事，以 便能够对自己所处的环境产生影响；学会共处，以便与他 人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；最后 是学会做人，这是前三种学习成果的主要表现形式。这四 个支柱的终极目的或主要成果，就是使每个人全面发展。 如何实现这一目标?我认为落实好科学发展观是关键，并且 要重点注意以下几个问题。 一、明确教育目的。全面贯彻党的教育方针。 科学发展观以实现人的全面发展为目标，人的全面发 展，教育是基础，从事教育活动必须明确为谁培养人和培 养什么人的问题即明确教育的目的。教育的目的一般都要 两个组成部分：第一，教育目的应该就通过教育期望培养 具有何种社会价值的社会成员作出规定，也就是通常所说 的教育为社会培养什么人的问题。第二，教育的目的应该 就教育所培养的人应具备的身心素质及其相互规定，也就 是为使受教育者形成某种个性结构，在知识、智力、品德、 体质等方面应获得什么样的发展的问题。在我国，由于社 会主义制度的建立，个人与社会达到基本上统一。满足人 民的生存、享受和发展的需要已成为我国经济和社会发展 的目的。因此，我国教育目的的两个组成部分基本上统一 地表达了对教育工作的基本要求，其中关于培养受教育者 应具有的社会价值的规定对受教育者的发展起着定向的作 用，而对受教育者身心素质的规定则反映了受教育者身心 发展的内容和水平。 社会主义的教育目的体现在党的教育方针，即教育必 须和生产劳动相结合，必须和社会主义现代化建设相结合, 培养德智体全面发展的建设者和接班人。教育与生产劳动 相结合，在教育学上具有重大意义，正如马克思所说它是 培养全面发展的人的“唯一方法”，体现着理论与实践相结 合的科学认识论原则，是增加社会生产的重要方法教育与 生产劳动相结合，与社会主义现代化建设相结合要求教育 本身的内容形式及结构也越来越变得多样了，普通教育、 基础教育、职业教育、专业教育、成人教育、继续教育、 终身教育等各级各类教育事业必须同国民经济发展的要求 相适应，社会的发展，要求劳动者必须不断接受教育要求 构建终身教育体系和学习型社会。党的教育方针明确规定 教育应培养德、智、体全面发展的劳动者和接班人，这和 科学发展观的目标在本质上是一致的，也是我们实施教育 活动的出发点和落脚点。 二、坚持“以人为本”。全面实施素质教育 科学发展观的核心和本质是坚持以人为本，教育是培 养人的社会实践活动，教育的主体和对象都是有思想和主 动意识的人，因此教育的发展更应坚持以人为本的教育 观。对于教育首要的是坚持“以学生为本”的教育观，坚 持发展为了学生，发展依靠学生、发展成果由所有学生共 享的发展理念。国家总理温家宝同志在政府工作报告中提 出我们要让所有孩子上得起学，并上好学。 坚持“以学生为本”，必须明确社会对学生发展的总的 一 75—要求，因为教育作为一种培养和造就人才的社会现 象，决不可能脱离社会的要求而独自存在，教育是根据一 定社会的要求，在一定的社会物质生产所规定的可能性的 前提下对新生一代施加影响，传授经验，将他们塑造成社 会需要的人才的一种特殊的社会活动。 坚持“以学生为本”，必须教育过程人性化，“教书育 人”、“因材施教”都是我国很好的传统教育形式，在教育 过程中体现人性的关怀，特别是注重人的个体差异，客观 地选择教育的方式方法。我们应该因人而异、因势利导， 充分挖掘潜能，让每一个学生都能显示不同个性。世界是 丰富多彩的，社会的发展对人才的需求是多层次、多规格 的，教育应为社会的发展培养多元化、多个性的人才。 坚持以学生为本”，必须全面实施素质教育。素质教 育即通过实施全面的教育提高学生综合素质。这就要求全 面发展教育的组成部分，德育是教育者按照社会的要求， 对受教育者施加影响以形成期望的政治立场、世界观和道 德品质的教育。智育在帮助学生认识自然规律和社会规律, 提高分析和解决问题的能力，掌握从事社会主义现代化建 设的实际本领和个性全面发展起着重要作用；体育是全面 发展体力，增强体质，传授和学习健身知识和体育运动技 能的教育，体力和体制的发展是个性全面发展的生理基础, 人们进行生产活动、社会活动、军事活动或幸福地生活都 离不开强健的体魄；美育是培养正确的审美观，发展鉴赏 美和创造美的能力。培养高尚情操和文明素质的教育。美 育能培养学生的美好的心灵，陶冶他们的情操，提