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_huoyejiaoan _ huoyejiaoan _ 首 页 _ 活 页 教 案 课题 《勾股定理的应用》第一课时 执教者： 刘再元 教 学 目 标 知 识 与 技 能 掌握勾股定理在实际生活中求最短距离问题时的应用。 过 程 与 方 法 学生经历对实际问题中求最短距离问题的观察、分析，探索发现与直角三角形的紧密联系，并尝试运用勾股定理去解答。培养了数形结合思想，提高分析、解决问题的能力。 情 感 态 度 与 价 值 观 学生在自主探索，合作交流中去体会运用勾股定理解决实际生活中的最短距离问题时的作用，培养了独立思考的习惯和合作精神，提高合情推理能力，增强了数学的应用意识。 教学 重点 勾股定理在求实际生活中最短距离问题的运用。 教学 难点 怎样将实际生活问题转化为数学中的直角三角形问题，并构建直角三角形，运用勾股定理去解决。 教学 准备 画图工具（三角板，圆规）。2、导学案。 3、几何画板课件。4、学生准备一个长方形纸片。 教学 方法 学案导学法，探究式教学法 镇巴县中小学（幼儿园） _huoyejiaoan _ huoyejiaoan _ 续页1 1 _ 活 页 教 案 修订与补充 创设情境,引新课： 1、开门见山，直接引出今天的课题：《勾股定理的应用》 2、用课件展示问题情境：如图，有一个圆柱，它的高是4厘米，底面圆的周长是20厘米，在圆柱下底面A点有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与A点相对的B点处的食物，沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？（课本P120页例1） 合作探究，教师导： 探究一：（课本例1） 1、学生用准备的长方形纸片快速自制一个无盖无底的 圆柱体，尝试从A点到B点沿圆柱侧面画出几条路线，猜想哪条最短。 2、提示学生将圆柱侧面展开成一个长方形，然后再观察刚才画的路线，验证刚才的猜想。并从“两点之间，线段最短”的角度分析点A到点B的最短线路。 3、最短路程的计算：（让学生先尝试自己解决，让学生上黑板计算，并给大家讲解） 思路点拨： 由图示可知，△ABC是一个直角三角形，由题可知AC=4厘米，BC=圆周长的一半10厘米，AB的长运用勾股定理计算可得。 探究二：（变式训练） 问题：将上题中的“侧面”改成“表面”，其它条件不变刚才的计算结果还是最短的吗？ 先让学生经历猜想，独立思考，小组（前后桌的同学分成小组）合作交流，通过计算发现原来计算的线段AB的长为10.77CM，沿着A--C--B的路径爬行长度10.37CM,还要短一些。 让同学谈谈知道结果后的感想。 探究三：（拓展延伸） 若图中的圆柱体没上盖，内壁BD的中点E处有食物，蚂蚁怎样从外部点A爬到内壁E处所走的路程最短？最短路程是多少？ 活动：让学生通过自制的圆柱去先直观观察，分析，然后合作交流，联系以前探究过的“将军饮马”问题，找到解决的办法。 思路点拨：作出图示。 先作出点A关于BC的对称点A’，连结A’E，与BC交于点M,则蚂蚁爬行的路径是A--M--E,长度等于线段A’E的长。 计算：在Rt△A’FE中，可知A’F=6,EF=10,利用勾股定理可以求得A’E= 方法归纳：利用勾股定理解决实际问题的步骤： _huoyejiaoan _ huoyejiaoan _ 续页 2 _ 活 页 教 案 结合题意画出图示。 运用勾股定理知识进行计算。 巩固练习，堂堂清： . 独立思考完成导学案“巩固练习”题后。师生讨论计算结果。 课堂小结，学生讲： 今天的收获是什么？2、今天有哪些困惑？3、你对老师还有什么建议？ 作业布置，分层做： 必做题：课本123页习题1、2题； 选作题：导学案“课后作业”题。 板书设计 将黑板均分成四块，最左边两块板书：课题，利用勾股定理解实际问题的步骤，例题的图示和解题过程等，其余用于老师和学生的演练。 教 学 反 思 与 随 笔 审签人 时间 _ _ huoyejiaoan _ 续页 3 _ 活 页 教 案 镇巴县中小学（幼儿园） 导 学 案 设 计 达成情况 准备知识：（课前自主完成） 什么叫勾股定理？ 2、两点之间，_____最短。 已知Rt△ABC,∠C=90°，若BC=6CM,AC=8CM,则AB=_____;若BC=9CM,AB比AC大3CM, 则AC=____,AB=____. 4、已知，CD=4,AC=1,BD=2,, 在直线CD上找一点E,使EA+EA最短， 则EA+EA=____.（将军饮马问题） 师生探究：（课中导学） 课本第120页