【创新设计】高考生物(江西)二轮专题复习配套 高中生物学“模型建构” (共31张PPT).ppt

1．(2014·上海卷，4)某亲本DNA分子双链均以白色表示，以灰色表示第一次复制出的DNA子链，以黑色表示第二次复制出的DNA子链，该亲本双链DNA分子连续复制两次后的产物是 (　　)。 解析　亲代DNA双链用白色表示，DNA复制方式是半保留复制，因此复制一次后得到的两个DNA分子只含有白色和灰色，而第二次复制以这两个DNA分子的四条链为模板合成的四个DNA分子中，都含有黑色的DNA子链，故D正确。 答案　D 2．(2011·广东理综改编，24)(双选)小杨同学将部分生物学知识归纳如下，其中正确的是 (　　)。 解析　淀粉和肝糖原之间不能相互转化。生产者的能量可以流向分解者，分解者的能量不能流向生产者，分解者只能给生产者提供无机物。 答案　AB 3．(2011·福建理综，4)下表选项中，甲、乙、丙三者关系能用右下图表示的是 (　　)。 解析　血浆与组织液之间可相互渗透，组织液进入毛细淋巴管里形成淋巴，淋巴不能进入组织液，淋巴最终汇入血浆。若图代表的是能量流动，则生产者的能量可以流向消费者，生产者和消费者的能量都可流向分解者，但分解者的能量不能流向生产者。若图代表的是甲状腺激素分泌的分级调节，则甲是下丘脑，乙是垂体，丙是甲状腺。 答案　A 4．(2011·上海，21)就物质属性而言，蛋白质、抗原和多糖三者之间的关系是 (　　)。 解析　蛋白质与多糖是两类不同化合物，没有包含关系，而抗原的物质组成比较复杂，主要包括蛋白质、多糖等大分子物质。 答案　A 解答此类试题的总体思路：加强对基础知识的理解→迁移、整合→联系实际形成应用能力。也就是说，在复习中要狠抓基础知识，搞清概念的内涵和外延，明确原理的内容、适用对象和条件，尤其要对教材中主要模型加以梳理整合。在此基础上要学会对相关概念、原理的迁移和整合，达到举一反三的目的；最后学会应用相关原理、概念去解决生产生活中的实际问题，也就是要培养应用能力。　　　 1．模型及类型 (1)模型：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。 (2)模型类型： ①概念模型：即构建相关概念、原理及生理过程的内在包含关系。 ②物理模型：物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征。如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型，细胞结构模式等均属此类。 ③数学模型：数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。如根据实验数据，用适当数学形式(数学公式、相关柱形图及曲线，如“J”型曲线、“S”型曲线等)对事物性质进行表达。 2．三册必修教材涉及的11个概念模型及其建构。 必修1(共2个) (1)教材P38 完成下面有关蛋白质分子的概念图(填写各序号代表的词)。 提示　①约20种　② 　③多肽　④肽键　 ⑤分子结构多样性 (2)教材P76 填写下面的概念图中各序号代表的词。 提示　①主动运输　②自由扩散　③协助扩散　④水分子(O2、CO2、苯分子等)进出细胞　⑤葡萄糖进入红细胞　⑥离子等进出细胞 必修2(共5个) (1)教材P39 (2)教材P78 提示　①DNA　②转录　③含有　④属于　⑤mRNA　⑥rRNA　⑦编码　⑧翻译　⑨蛋白质　⑩氨基酸 (3)教材P96 以概念图的形式总结可遗传的变异包括哪些内容。 提示 (4)教材P108 画出基因工程操作的常规方法流程图。 提示 (5)教材P129 在下图中空白框处填写各序号所代表的名词。 必修3(共4个) (1)教材P13 在下图空白框处填写各序号代表的名词。 提示　①组织液　②血浆　③O2、养料　④CO2、代谢废物　⑤内环境　⑥O2、养料　⑦CO2、代谢废物　⑧渗透压　⑨酸碱度 (2)教材P43 Ⅰ.在下面这张概念图上，填上相应神经细胞的名称及其功能。 (3)教材P86 在下面的空白框处填写各序号代表的词语。 提示　①出生率　②死亡率　③迁入率　④迁出率　⑤年龄组成　⑥基本特征 (4)教材P115 Ⅰ.将以下概念之间的关系用概念图的形式表示出来。 生态系统、食物链、食物网、生产者、消费者、分解者、生物群落、初级消费者、次级消费者、三级消费者、第一营养级、第二营养级、第三营养级、第四营养级。 Ⅱ.在以下概念图空白处填写适当的词语。 提示：Ⅰ.举例： Ⅱ.①包括　②包括　③包括　④化学信息　⑤阳光的强度　⑥孔雀开屏 3．教材涉及的7个模型及其建构： (1)必修1(2个) ①教材P54　尝试制作真核细胞的三维结构模型——物理模型 ②教材P69　利用