互联网与大学生成才.PPT

“互联网+大学”——高等教育发展新模式 （3）资讯服务 一是面向全体学生，每天发布国内外时事政治，发布社会热点事件，发布校园新鲜事，让大学生们形成自觉关注，主动了解“天下事”； 二是要面向部分大学生，经常性发布一些考研、考证、考公等方面的信息，让大学生及时知晓相应的信息，充分了解“圈内事”； 三是要针对个别大学生，有针对性地发布一些政治理论、心理健康、情感艺术、励志自强等方面的信息，全面了解“个人事”。同时要组织好专家和优秀学生代表定期上线，认真开展好线上点对点的交流互动工作，及时解答大学生的疑惑，帮助大学生个性化健康成长。 3、打造“虚拟大学” 1、多样化教学模式 2、搭建信息共享平台 “互联网+”教育变革 “互联网+大学”——高等教育发展新模式 （1）多样化教学模式 “互联网+教育”可以让学习者在任何时间、在任何地点、以任何方式、从任何人那里学习。这种模式颠覆了传统的教与学课堂的过程与规律。改变了人类几千年以来以教师为中心的授课模式。有分析人士指出：基于教育即服务的理念，“互联网+教育”未来将会以标准算法、系统模型、数据挖掘、知识库等基础，为学生提供个性化、定制化学习服务。采用O2O模式，线上教育线下教育相融合，在这个过程中，学生对教师授课的依赖性会明显减弱，授课形式将会被部分技术取代。 “互联网+大学”——高等教育发展新模式 互联网课堂 翻转课堂 “互联网+大学”——高等教育发展新模式 （2）搭建信息共享平台 我国高校数目众多，但是各学校之间缺乏互联互通，高校之间教育资源分享力度不够，一定程度上制约了我国人才培养的速度与质量。在深度推进“互联网+教育”的模式中，拆除了高校之间的围墙，实现高校教育资源的畅通。有了这样的条件，学生学习不再局限在固定的班级和学校，而是基于互联网自由组构学习时空，通过建立个性化的菜单来导航学习。在课程选择上，学生也不仅仅局限于某所学校，一门课程可以是A校的，也可以是B校的，在互联网时代，各学校课程畅通，学生可以自由选择。 “互联网+大学”——高等教育发展新模式 （3）打造“虚拟大学” 随着今天“互联网+”时代局域网、区域网和信息通讯技术(ICT)等的日益发达，国际互联网的使用已相当普及，虚拟图书馆、虚拟实验室和虚拟校园也取得非常显著的进展。借助于“互联网+”，虚拟大学的教学硬件是虚拟的、教学过程是网络的、教材是多媒体的、教学管理是遥控的、学生成才是个性化的。虚拟大学突破了传统实体大学的高等教育模式，创办于1976年的美国凤凰城大学（University of Phoenix）就是一所非常典型的虚拟大学。该大学提供在线学院、系、班级、课程、项目、学分与学位，无疑是“互联网+”让高等教育模式多元的一个典型代表。 “互联网+大学”——高等教育发展新模式 深圳虚拟大学 凤凰城大学 3、高等教育被互联网技术奴役 1、师生关系的冷漠 2、“互联网+”带来高校重组 “互联网+”给大学教育带来的挑战 “互联网+大学”——高等教育发展新模式 （1）师生关系冷漠 “互联网+”对我国教育的一大挑战是师生和同学之间的关系变得淡漠与疏远。在“联网+”下，教育中最重要的人际关系一师生关系和同学关系变得淡漠甚至非常脆弱，教师和学生之间不再像传统教育模式中那样，大量同处于一个时间和空间之中。 “互联网+”为师生互动投下了阴影，设置了障碍。这就需要我们想方设法维持并强化“互联网+”中的师生和同学关系，尽力避免师生和同学关系被“互联网+”汹涌浪潮裹挟冲淡，更要防止被淹没。 “互联网+大学”——高等教育发展新模式 MOOC给人际关系带来的冲击 MOOC虽然极大地便利了人们接受世界著名大学的许多优质课程和教学，但却没有传统实体大学里的师生面对面接触和交流，即便技术(包括在线即时视频技术)不断更新换代，也无法产生与在现实同一时空中一模一样的实际效果。作为网友的“互联网+教育”下的同学关系(主要包括同学、校友关系)，他们之间本来就关系松散，而且缺乏真实的交流与沟通，因此关系自然无法亲密和长久。 “互联网+大学”——高等教育发展新模式 （2）“互联网+”带来高校重组 无论我们承认与否，在“互联网＋”时代，任何一所高校都难逃“物竞天择，适者生存”这一优胜劣汰法则的残酷筛选：一些教育教学质量低劣的高校迟早会倒闭；一些教育教学质量中等或高等的高校为了更好地生存和发展，也必须及时重组、改造、升级。 “互联网＋”对我国高校带来的这种严峻挑战绝不是空喊“狼来了”，而是“狼”正在不断逼近。虽然“互联网＋”在严格意义上固然不是真正的“狼”，但是基于“互联网＋”的许多新生事物如MO