草根班主任-名师成长大讲堂.ppt

与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任； 与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品…… 优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。 这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。 近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品自身的高要求才是成格培养，激发孩子就孩子一生的根本。 雷夫·艾斯奎斯（RAFE ESQUITH 1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，美国小学的五年级教师。艾斯奎斯从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。 25年来，雷夫·艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校高达九成的学生家庭贫困，且出自非英语系的移民家庭。可是，就在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。 希特勒之殇 二战时犹太人遭受史上最大的浩劫，希特勒屠杀了超过600万犹太人。 他为何要这样做？ 希特勒的童年很显然不愉快，他一直是旁人眼中的异类。历史学家认为小时候的希特勒经常遭到同学们的欺负，在学校里，同学们讨厌他，不喜欢跟他玩。希特勒从小就诡计多端，缺乏同情心，但又身体瘦弱，别人欺负他时不敢还手。这段童年经历使他产生强烈的报复心理。 ？ 希特勒 据说身为犹太人的维特根斯坦，作为班长经常欺负阿道夫同学………… ？ 一个专业机构在某学校选择了三个班进行心理测试。结果发现其中一个班学生的心理问题检出率达32.5％，比其他两个班高出10多个百分点，测试的8个分量表的得分都高于其他两个班，其中情绪不稳定的学生占到50％。这引起了有关研究人员和学校的注意。 经过分析发现，原来这个班的班主任是位非常情绪化的教师，有比较严重的心理问题。她常常将自己的不良情绪迁怒于学生。 班主任工作是一项艰巨、繁琐而富有思想性、知识性、科学性、艺术性和创造性的工作。现代化的教育向班主任提出的要求越来越高，家长的高期望、素质教育的高标准，使班主任的压力也越来越大。如果班主任不能拥有健康的心理，将直接或间接地影响学生的心理倾向。 对学生来讲，他的人生观、价值观的形成在很大程度上取决于教师，尤其是班主任。学生的人生观、价值观会被教师在人际关系、工作态度、教学风格等方面的榜样作用所有意无意地影响着。因为拥有健康心理的班主任，才能有足够的自信，有明确的目的；才能信赖别人，与人为善；才能重视每一个学生；才能一贯认真备课、准时上课，经常对自己的教育教学进行反思，及时总结经验教训提高自己。这些表现最终会通过班主任的表情、态度、言语和行为对学生产生潜移默化的影响，进而影响到学生人生观和价值观的形成。 拥有健康心理的班主任在教育活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态，他们不断学习，不断更新，不断进步，不断创造；能根据学生的生理、心理和社会性发展特点富有创造性地运用语言，选择教育方法，设计教育活动，创设良好的班级气氛，可以促使学生保持愉快的学习心境，促进师生之间的沟通，从而取得良好的教育效果。这样的班主任也因此深受学生的喜爱，有利于提高学生学习的积极性和学习效果。 苏霍姆林斯基曾经说过“在学校里，在对青少年的教育中应当是主要的东西，也就是以一个人的心灵去精细地接触另一个人的心灵的工作。”“青少年教育者的使命就在于他要跟每一个少年和青年一起，构筑起他的精神生活的大厦。”为此作为这座大厦的建设者和维护者——班主任老师，就需要保持健康的心理。 案例 昨天上午，小宏没敢去上学而是留在了家里。前天下午放学后，小宏出黑板报，走进邻班看看板报出得怎么样，一名同学闹着玩弹了一男生脑门，班主任老师看到了，批评本班学生后，竟然举起右手连续打了她左脸两个耳光。 以上案例启示我 们班主任在忙着塑造人类灵魂时，别忘记了对自己灵魂的关照，一定要注意保持健康的心理。那么，我们班主任怎样才能保持健康的心理呢？ （一）个性素养 教育素养：教育学、心理学方面 、教育社会学、教育伦理学和教育哲学方面、社会心理学和发展心理学方面。 政治素养：科学的世界观和方法论、共产主义理想、坚持四项基本原则、强烈的爱国热情等。 道德素养：热爱教育，关爱学生，民主平等，以身作则，团结协作，联系家长。 身体素养：体质强健、耐受力强；反应敏捷、精力充沛等等 心理素养：朝气蓬勃、开朗乐观、积极向上、善于沟通、充满正能量、善于了解新鲜事物