《现代管理学》教学大纲鲍升华.docVIP

PAGE 6 《管理学》课程教学大纲 课程编号 课程名称：管理学 课程基本情况： 学分：3学分 学时：51学时（课内学时：51　实验学时：0） 课程性质：专业基础课 适用专业：经济学 管理学 适用对象：本科 先修课程：高等数学、财会学、宏观经济学 首选教材：鲍升华、赵玮，《现代管理学》，湖北人民出版社，2011 备选教材：许庆瑞，《管理学》，高等教育出版社，2004 参考书目： 龙竹、余保东等，《管理学原理》，华中科技大学出版社，2003 王凯，《管理学基础》，高等教育出版社，2003 （美）斯蒂芬·P·罗宾斯，大卫·A·德森佐，《管理学原理》，东北财经大学出版社，2004 李津，《世界管理学名著精华》，企业管理出版社，2004 哈佛商学院教程研究工作室，《哈佛商学院管理全书》，中国致公出版社，2001 6. 考核形式：考试（闭卷） 7. 教学环境：课堂、多媒体教室 课程教学目的及要求 本课程的教学目的：现代管理学是经济管理学科的一门基础课程，也是当今发展最为迅速和最有前途的学科之一。随着社会信息化、经济全球化浪潮的到来，以技术创新为支撑的新经济时代，对传统工业经济时代的管理模式和管理理念提出了新的挑战，尤其是在中国加入WTO的形势下，管理显得尤为重要，提高管理水平，从而提高综合竞争能力，已成为我国面临的重大问题。因此学习管理的基本理论、基本知识，掌握管理的技能具有十分重要的意义。此课程是经济类、工商管理类等专业的学生必修课程。通过本课程的学习，学生应该了解管理学的基本内容，掌握管理学思想发展史、现代管理的科学体系和一般方法，理解管理的五大要素，即计划、组织、领导与激励、控制、创新，以及现代决策的技术与方法，能对案例的分析能从定性和定量的方面得出结论。在实践中，学会用管理理论分析问题、解决问题；为自己从事管理工作打下基础。 本课程的教学要求： 由于本课程属于基础性较强的课程，一般在低年级开设，所以要求老师在熟练掌握本课程体系的基础上，充分引导和启发学生对所学知识进行思考和运用，通过课堂案例、课堂和课后作业、学生小组讨论以及拓展训练等教学手段的综合运用，提高学生的自主分析和运用知识的能力，加强知识的系统性。教学以课堂讲授为主，引导学生培养自学能力。 本课程与相关课程的关系：本课程是经管类的基础学科，是生产运营管理、市场营销管理、人力资源管理、企业战略管理、国际企业管理等课程的基础，因此，在教学中要注意处理与其他课程的课程的衔接，夯实学生的理论基础。 课程内容及课时分配表： 章 节 内 容 学 时 分 配 小计 讲 授 讨论 实验 实践 作业 辅导 第一章 管理概述 4 3 1 第二章 管理主要理论及其演变 6 5 1 第三章 计划、目标与目标管理 8 6 1 1 第四章 决策 8 6 1 1 第五章 组织 8 6 1 1 第六章 人员配备 4 3 1 第七章 领导与激励 8 7 1 第八章 沟通 4 3 1 第九章 控制 6 4 1 1 合 计 56 43 5 5 3 第一章 管理概述 教学目的与要求 通过本章学习，使学生在总体上把握管理研究的内容，使学生了解管理学的基本概念、性质和基本原理，掌握管理基本职能的构成及各职能之间的关系，理解环境对管理的影响、管理人员的分类与技能要求。 教学重点与难点 重点：管理概念、管理的基本原理与环境、管理人员的分类及技能要求 难点：管理四大职能的异同，管理者把握、运用它们的能力如何影响组织绩效。 课堂内容与学时分配第一节　管理的基本概念与性质 一、管理的含义 二、管理的性质 （一）管理的二重性 1.自然属性 2.社会属性 （二）管理的科学性与艺术性 三、管理的基本职能 （一）计划 （二）组织 （三）领导 （四）控制 第二节　管理的作用和任务 一、管理的作用 二、管理的任务 （一）实现本机构的特殊目的和使命 （二）使工作富有活力并使员工有成就感 （三）关心对社会的影响，承担社会责任 第三节 现代管理学的学科性质 一、现代管理学的内容 二、现代管理学的学科性质 （一）综合性 （二）不精确性 （三）软科学 三、现代管理学的研究方法 第四节 现代管理的基本原理 一、系统原理 二、人本原理 三、反馈原理 四、能级原理 五、弹性原理 六、效益原理 第五节 管理与环境 一、组织的一般环境 （一）政治法律环境 （二）经济环境 （三）技术环境 （四）社会文化环境 （五）自然环境 二、组织的特殊环境 （一）资源供应者 （二）竞争对手 （三）顾客 （四）政策法规 （五）其他环境因素 第六节　管理人员的分类与技能要求 一、管理人员的分类 （一）高层管理人员　 （二）中层管理人员　 （三）