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总第 课时 授课日期： 课型： 二、林中小溪 第一课时 教学目标 1、在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2、理清课文线索和作者思想感情的脉络。 3、理解作者的生活信念和人生理想。 教学重难点 理解某些场景的象征意义以及贯穿始终的作者心理的感悟。 教辅手段 板书 绘图 教法与学法 对话法 朗读法 讲评法 教学设计 一、导入 1、导语：在我们生活的大地上，在我们和大自然之间，有那么多美丽的风景……我们愿意做大地的阅读者，去倾听风声雨声，燕雀和鸣，去辨寻树木的年轮，去寻觅花儿的初绽吗？在大地这本翻开的书页上，前苏联作家普里什文留下了他珍贵的自然文本。 2、作者： 米哈依尔?米哈依洛维奇?普里什文（1873—1954），前苏联作家。1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。刑满后，去德国莱比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科附近当农艺师，写过《大田作物与蔬菜作物的马铃薯》等专业著作。1907年，发表文学处女作《在鸟不受惊的地方》一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入《普里什文文集》（八卷本）。 二、字词积累 粼粼（lín） 干涸（hé） 簌簌（sù） 车辙（zhé） 翩翩起舞（piān） 车辙（zhé） 旋涡（xuànwō） 吝啬（lìnsè） 花蕾：（huālěi） 涟漪：细小的波纹。 萦绕：缠绕回旋。 干涸：（河道、池塘等）没有水。 颤（chàn）动：短促而频繁的振动。 涟漪（liányī）：细小的波纹。 潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音。 簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音。 萦(yíng)绕：缠绕回旋。 惬（qiè）意：称心，满意。 和煦（xù）：温暖。 分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。 乏味：（fá）没有趣味 翩然而至：形容动作轻快地来到。 三、朗读课文，理清线索 1、请学生朗读课文，并画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途。 提示：障碍：流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍、狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；…… 坦途：圆形的水湾、来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。 2、溪水在林中冲破阻力奋然流动： 遇到障碍（第一次冲击）—遇到大的障碍（第二次冲击）—冲刷倒百年云杉（第三次冲击）—分流?合流 3、小组讨论，把握作者的思想感情历程 必然会到达自由水域——有障碍才有生活—搏斗的意义（进一层）——林中景色（宕开一笔）——展望前景 4、讨论分层 第一部分：总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。 第二部分：叙述自己见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。 第三部分：“我”最先进入了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。 四、感悟哲理 1、思考：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方? ①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难； ②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争； ③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求； ④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间； ⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。作者由景生情、由情悟理，情景相生，感悟中又坚定了自己的人生信念。 2、画出文中作者的议论，分析一下表达了什么思想？ ①“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。” ②“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。” ③“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。” ④“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。” ⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活。” ⑥“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。” ⑦“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。” 作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者