《学习可视化及其应用》课程标准--修改后.docVIP

PAGE 4 - 《思维可视化及其应用》学习领域课程标准 课程编号： 适用专业：计算机应用 课程类别：计算机类 修课方式：必修 教学时数：56（理论28，实训28） 一、课程的性质和任务 （一）课程定位：《思维可视化及其应用》是我系计算机应用专业的一门素质拓展课，其目的在于使学生学习思维可视化的各种技术应用，从而使学生掌握对问题进行系统思考和完整解决的方法和技术。 （二）学习目标： 1、 使学生学会在学习和生活中应用思维可视化方法与技术 2、提高学习效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识 3、形成系统的学习和思维的习惯，并使学生能够达到众多想要达到的目标，包括： 快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的 表达沟通、演讲、写作、自我管理等等 4、 集中注意力，提高学习兴趣 （三）前导课程 计算机文化基础 （四）后续课程  二、课程内容标准 （一）学习情境划分及学时分配 学习情境 教学学时 学习情境名称 学习任务 课堂教学时数 实践教学时数 1. 思维可视化概述 1.1 思维可视化的概念 1.2 可视化思维工具 1.3 心智图与结构图 1.4 基于可视化结构图的教学 2 2 2. 脑科学的初步知识 2.1了解脑科学的初步知识 2.2 掌握左右脑功能之分工 2.3 学会如何有效使用大脑 2.4 认识到改进学习方式、方法之必要性 2 2 3. 结构化思维的基本原理、特征、目的、意义 3.1 认识什么是心智图 3.2 为什么要学习心智图？ 3.3 心智图有哪些基本特征 3.4认识学习心智图的目的、意义 4 4 4. 结构图的制作步骤、技巧、法则 4.1 掌握绘制心智图的步骤 4.2 掌握绘制心智图的技巧 4.3掌握绘制心智图的法则 6 6 5. 用结构图做自我分析 5.1 学习手绘心智图 5.2 理解步骤、技巧、法则、感悟 2 2 6. 用结构图做学习计划、笔记整理 6.1用结构图做学习计划 6.2运用心智图整理笔记的步骤 4 4 7. 功课重点归纳总结、结构化阅读 7.1学习如何将心智图学习法适用于各门功课学习 7.2学习如何将每门功课之重点内容归结为一张图文并茂之心智图 4 4 8. 结构化写作的原理与应用 8.1 学习如何用心智图法进行创意构思启发思路 8.2 形成作文之逻辑结构，进一步提炼成完整之写作思路，并用心智图表达出来 8.3 将心智图“翻译”成作文 2 2 9. 结构化个人知识管理 9.1 个人知识管理 9.2 结构化个人知识管理 2 2 综合复习 2 2 小计 28 28 顶岗实习 认证培训 （二）学习情境描述 学习情境1 1. 思维可视化概述 教学 时间 学习目标 1、掌握思维可视化的内涵； 2、了解常见的思维可视化工具及其特征 教学内容 【知识点】 1、思维可视化的概念 2、可视化思维工具 3 心智图与结构图 4 基于可视化结构图的教学 【技能点】 1、可视化思维工具应用 2、基于可视化结构图的教学 教学方法 主要通过多媒体课件进行讲解，学生作相应的练习 教学条件 全部课程在计算机实验室进行授课。 先在大屏幕上演示，然后让学生自行训练或者边讲边练。 考核评价 学生的知识和能力要求 文化课基础知识 计算机应用基础 教师的知识和能力要求 熟悉思维可视化原理； 熟练掌握思维可视化工具。 学习情境2 2. 脑科学的初步知识 教学时间 学习目标 1、掌握脑科学的初步知识； 2、掌握左右脑功能之分工理论； 3、学会如何有效使用大脑 4、认识到改进学习方式、方法之必要性 教学内容 【知识点】 1、脑科学的初步知识 2、左右脑功能之分工理论 3、如何有效使用大脑 4、认识改进学习方式、方法之必要性 【技能点】 可视化思维工具应用 教学方法 主要通过多媒体课件进行讲解，学生作相应的练习 教学条件 全部课程在计算机实验室进行授课。 先在大屏幕上演示，然后让学生自行训练或者边讲边练。 考核评价 学生的知识和能力要求 对大脑有一定生理认知 教师的知识和能力要求 熟悉大脑的生理结构 熟悉大脑分工理论 学习情境3 结构化思维的基本原理、特征、目的、意义 教学时间 学习目标 1、掌握结构化思维的内涵 2、掌握结构图之要素、特征、目的与意义 教学内容 【知识点】 1、什么是结构化思维？ 2、结构化思维有哪些基本特征？ 3、什么是结构图 ？ 4、结构图之要素、特征、目的与意义 【技能点】 可视化思维工具应用 教学方法 主要通过多媒体课件进行讲解，学生作相应的练习 教学条件 全部课程在计算机实验室进行授课。 先在大屏幕上演示，然后让学生自行训练或者边讲边练。 考核评价 学生的知识和能力要求 结构化思维的理念 可视化工具应用 教师的知识和能力要求 熟悉思维可视化相关理论 学