抛物线地定义及其实用标准方程教案设计(公开课必用).docVIP

实用标准文案 文档 北京市垂杨柳中学特级教师进校园指导活动 研究课教学方案 （2015.11.16 周一） 课 题：抛物线及其标准方程 突破重点：抛物线的定义及其标准方程。通过学生自主建系和对方程的讨论选择。 授课教师： 授课班级： 北京市垂杨柳中学教案 课 题 2.4.1抛物线及其标准方程 授课日期 2015 年11 月16 日 第 1 课时 课程标准解读 经历从具体情境中抽象出抛物线模型的过程。掌握抛物线的定义及其标准方程 在考试说明 中的地位 C级要求 北京（中）高考 试题的呈现 选择题、填空题 学情分析 学生情况：这个班是理科班，学生具有良好的学习态度，但知识基础较弱 已有认知：熟悉二次函数图象，学习过圆锥曲线中的圆、椭圆与双曲线。 可能障碍：学生抽象概括能力及建立坐标系过程。抛物线四种形式的掌握。由几何图形得出抛物线方程的过程。 教学目标 （知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 1.了解抛物线的定义、几何图形和标准方程；使用抛物线的定义求抛物线的标准方程，焦点坐标，准线方程。 通过对抛物线生成的探究及定义的概括，体验分析与概括的过程。 2.通过四种不同形式标准方程的对比，体会分析与归纳。 经历求抛物线标准方程的过程 通过抛物线的定义及其标准方程的学习，进一步体会数形结合的思想, 养成利用数形结合解决问题的习惯。 3.通过不同的建立坐标系求抛物线方程的方法，体会数学的简捷美、和谐美。 教学重点 抛物线的定义及其标准方程。通过学生自主建系和对方程的讨论选择。 教学难点 抛物线概念的形成与建构 教学方法 学案导学法 教 具 PPT，学案 授课类型 新授课 板书设计 2.4.1 抛物线的定义及其标准方程 一、抛物线的定义 二、抛物线的标准方程 图形 标准方程 焦点坐标 准线方程 文字： 符号： 教 学 过 程 环节 教师行为（活动） 学生行为（活动） 设计意图 一、 设置情境，引入新课 （二）引导探究，获得新知 （三）深入探索，推导方程 （四）指导应用，鼓励创新 引导学生思考：求过点和直线相切的圆的圆心轨迹方程，并思考圆心的轨迹是什么图形？它满足的几何特征是什么？ 引导：因为圆的半径是定值所以有： 学生过程：设圆心 M(x,y)，有 化简得： 师：今天我们所要研究的仍是抛物线，及其标准方程 提问：回顾这道题目，解决这道题的关键是什么？ 提问：从中可以提炼出点M具有怎样的几何特点？ 提问：在平面中，只给出定点F和定直线l，请你画出符合上述几何特点的点M 实验：师生动手操作或PPT演示提问：拖动点C，动点M形成的轨迹则为抛物线，那么请同学们给出抛物线的定义。 分析：这里追问：有需要补充的么 提问： “点在直线上”时满足条件的轨迹是什么? （学生作图发现是过点F的直线l的垂线） 归纳定义：平面内到一个定点和到一条定直线的距离相等的点的轨迹叫做拋物线。（注意:定点不能在定直线上。）设动点M到定直线的距离为 符号语言： 抛物线的相关概念： 定点叫做拋物线的焦点，定直线叫做拋物线的准线。焦点到准线的距离为定值，设为p（p0）叫焦准距 提问：类比椭圆与双曲线在研究定义之后，接下来要研究什么问题呢？  以下是学生的几种不同求法：（强调建设现代化验的步骤以及强化对限这一步的认识） 解法一：以l为y轴，过点F垂直于l的直线为x轴建立直角坐标系（如右图所示），则定点F（p,0) l:x=0 设动点M（x,y)，由抛物线定义得： 解法二：以定点F为原点，过点F垂直于l的直线为x轴建立直角坐标系（如右图所示），则定点F（0，0），l的方程为x=-p. 设动点M（x,y)，由抛物线定义得： 解法三：取过焦点F且垂直于准线l的直线为x轴，x轴与l交于K，以线段KF的垂直平分线为y轴建立直角坐标系，如右图所示，则有F（,0）,l的方程为x=-. 设动点M（x,y），由抛物线定义得： 提问：比较三种情况下的方程，你认为哪一种比较好？ 提问：为什么？ 提问：我们在研究椭圆，双曲线时知道他们的标准方程有两种形式，这是为什么呢？请同学们由此猜想抛物线还有那些类型。 学生在猜想的基础上完成P66探究表格 焦点在y轴正半轴 （类比椭圆方程标准方程的两种形式，交换x,y。或者图像关于x=y对称。） 焦点在x轴负半轴 （和图象关于轴对称，将替换就行，就是） 焦点在y轴负半轴 （和图象关于轴对称，将替换就行，就是） 标准方程 图形 焦点坐标 准线方程 3、形成知识：多媒体显示表格 提问：标准方程有何特点？ 提问：请同学们思考如何根据标准方程确定抛物线的焦点