《桥之美》课堂实录.docVIP

《桥之美》课堂实录 ? 时间允许和学生聊：县城中学生的美和优势 你们是读于县城的中学生，你们觉得你们自己美吗？美在哪？课堂上美不美？美在哪呢？后面坐着很多听课的老师，怕吗？有信心跟老师一起上好这堂课？大声一点! 早就听说炎中的学生很热情，今天看来果不其然！ 师：上课！ 生：起立！老师好！ 师：同学们好！ 师：接下来我们用一如既往的学习激情进行这节课的学习，好不好？（好！） 师：前几天我们学习了《中国石拱桥》，这节课老师要来考考大家，（出示1赵州桥的结构图）这座桥是什么桥？ 生（齐）：赵州桥。（声音洪亮，干净利落） 师：非常好。（出示赵州桥三个大字）这就是我国现存最古老的石拱桥——赵州桥。那么赵州桥的设计者是谁呢？ 生（齐）：李春。 师：唐朝的张嘉贞是如何评价这座桥的呢？ 生：“制造奇特，人不知其所以为。” 师：是从哪个角度进行评价的呢？（紧追其答） 生：结构！ 师：非常好。（一片热烈的掌声！）大家准备好了，接着听提问，现代桥梁学家茅以升是如何评价这座桥的呢？ 生：（一）全桥只有一个大拱，象一张弓；（二）大拱的两肩上各有两个小拱；（三）大拱由28道拱圈拼成；（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐。（经提示后，回答得非常完整。） 师：可见，桥梁专家看桥更重视他的结构。今天，我们还要学习一篇写桥的文章，文章的作者是当代著名的画家吴冠中，（出示2作者姓名）那么画家是如何欣赏桥的呢？下面就让我们一起走进画家桥的世界——《桥之美》。（板书课题、作者） 师：首先，我们走近作者。（出示3作者介绍，请一生朗读作者介绍。） 怎样的桥才美呢？ （出示5、4）：有无环境映衬的两张桥图。哪个图片中的桥更美？ 生：在山水的映衬下的桥更美。（/桥的美在于与周围事物的和谐统一。） 师：真是回答得漂亮！（掌声再次响起）（原本我以为学生回答的桥很美，语言很美，但是学生一步到位的答案，让我很惊讶，而且不用再在形式美和线面块的专业术语的提示下，进行下去，既节约了时间又超越了预期目的）（出示答案） 看看今天的学习目标，（出示6）齐读 品味形象优美的语言，把我课文内容——桥之美“美在哪”? 2、学会一种新的审美角度。3、关注生活，热爱生活，学会发现生活中的境美、图画美。 预习检测：（出示7）煞它风景：美感：失之毫厘，差之千里：水天一色： 破坏人的兴致。对于美的感受或体会。相差虽小，而造成的误差或错误极大。 形容水域辽阔。 师：同学们，在今天学习的这篇课文中，有很多很多美丽的桥，我们每读到一处，都会有一种身临其境的感觉，所以老师把今天这堂课叫做“激情之旅”！ 师：这次旅行可不容易，出门就遇到个难题，大家请看大屏幕： 1、文中写了哪些桥？（出示8）请迅速阅读课文，寻找答案。 师：接下来，我们在课文中找找，作者提到了哪些桥？（话筒顺手递给了平时最爱回答问题的学生，但由于太紧张，竟然没回答出来） 生：小桥流水人家。（旁边一生举手，话筒传了过去） 生：江南水乡或威尼斯的石桥。 生：赵州桥。 （这时我发现后面有很多同学举手补充，补充后的答案，显得很完整） 师：其实老师也有个答案，跟你们的答案比起来显得太草率，你们要不要看看？（学生要求要看看，其实我的目的也达到了，嘿嘿） （出示答案）（乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉；风雨桥；《清明上河图》中的桥；庄稼地、小径尽头的桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；鹊桥。） 师：文中写到了那么多桥，唉！画家吴冠中对桥真可谓是“情有独钟”啊！ 那么2、画家为什么爱桥呢？（出示9第二站） 生思考、寻找答案 生：桥在不同环境中多种多样的形式作用。（板书：形式美） 师：既然是旅行，光说不欣赏怎么过瘾。（出示10）（边看边讲解图片） 师：刚才我们通过对比的方式，明白了桥与周围景物相配合就形成了一幅完美的图画，那么现在我们来分析分析你最喜欢哪座桥呢？ （请四人小组讨论4分钟） （出示11第三站）小组讨论： 3、选出本组成员最喜欢的一两座桥，说一说桥之美具体表现在哪？ 请以句式： 桥很美，美在 ，让人感到 。说话。 （学生讨论的答案很精彩，简直出乎我意料） 生：小组展示，陆续作答。 教师一一出示12-21一一板书：乌镇石桥 密密的苇丛 江南石桥 细柳飘丝 长桥卧龙 湖水苍茫 风雨桥 飞瀑流泉 画中桥 街头市集 小径尽头的桥 田野、水波 索桥 高山峡谷