人教版高中语文必修五说课稿子(面试).docVIP

实用标准文案 文档 必修五 1.《林教头风雪山神庙》说课稿 一、大纲要求 ?新课程标准和新大纲对高中语文阅读与鉴赏的介定与要求其中有以下几点： 1、发展独立阅读的能力，善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断。 2、注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。3、注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 4.学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。 5．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 6．学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价具积极意义与历史局限。 二、教材分析 《林教头风雪山神庙》是人民教育出版社编写的高中语文教材必修5第一单元的一篇课文，本单元的课文题材是小说，小说是人生的“百科全书”，阅读小说，可以开阔视野，陶冶情操，提高我们的文化素养和审美能力。学生在学习高中语文教材必修3第一单元时已经接触过小说文体，教学重点在于“欣赏人物形象，品味小说语言”，学生已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。而高中语文必修5小说单元的教学着重于把握小说的主题和情节，这对学生阅读小说提出了更高层次的要求。把握主题，一方面，要理解作品所蕴含的的思想感情，了解作者的意图；另一方面，要把握好小说的三要素，即要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。因为人物的刻画往往直接提示主题，情节的发展、矛盾的解决往往表现主题，而环境描写对主题一般起烘托、强化的作用。分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结局的，矛盾又是怎样解决的。此外，还要注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色。 《林教头风雪山神庙》是本单元的第一篇课文，将为本单元小说学习奠定基础。本文节选自《水浒传》的第十回，《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术?地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的，本文在创作上则充分体现了我国古典小说突出的艺术成就,教学中应引导学生仔细体会。学习本文，将对学生审美情操的培养，鉴赏评价能力的形成，文化底蕴的积淀具有重要意义。 二、教学目标 根据大纲的要求和本文特点及本文在教材体系中所处地位，我确立了如下教学目标： 1.知识目标：概括情节要点，理清情节发展脉络，把握文章主旨。 2.能力目标： = 1 \* GB3 ①分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。 = 2 \* GB3 ②分析文中环境描写的方法及其作用。 3.情感目标：理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。 设计依据：课程标准在对学生知识能力情感价值观培养方面特别强调：应注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。因此，我在设定教学目标时主要从培养应用、审美与探究能力这三个方面考虑。 教学重点、难点： 重点：理解林冲的思想性格发展变化的几个阶段及其变化的关键，把握文章主旨。 难点：分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用。 确定依据：依教学目标和学生学情而定。在教学中，抓住重点，突出教学目的，采用合理教学手段突破教学难点，实现三维目标的有机统一。 三、教学方法 如何突破重难点，有效完成本课的教学任务呢？从学情出发，我考虑到高二年级的学生具有较强的逻辑思维能力，他们喜欢语文课上得有深度、有内涵。作为一节小说鉴赏课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度而显死板的偏颇。为此，我采用了探究式教学法，以教师为主导，充分发挥学生的主体性。以促进学生合作学习、自主学习为目的，尝试打破常规，力求创新，激发学生深入研读课文的兴趣。 设计意图和依据：依据“教需有法，教无定法，贵在得法”的理念，我将采用以“导”为主，从感觉人手，灵活运用评点法，以调动学生思维的积极性，让学生学会鉴赏和评价。它的具体要求是：综观全局，抓住关键，创设问题点，激发学生积极思考，引导学生步步深入地探索，在此基础上，据点作评，教师在关键处作灵活而简明的评说点拨，启发学生真正理解和掌握课文的精髓。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利