教育心理学题库-TK6.DOCVIP

第六章 策略性知识的学与教 单项选择 1．丹塞雷把学习者用以获得、贮存、检索和应用信息的策略称作（ ） A基础策略 B认知策略 C支持策略 D元认知策略 2．学习课文时分段、总结段意属于（ ） A复述策略 B理解—控制策略 C精加工策略 D组织策略 3．在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ） A复述策略 B理解—控制策略 C精加工策略 D组织策略 二、多项选择 1．丹塞雷所区分的支持策略包括（ ） A目标定向策略B信息获得策略C信息检索策略D时间筹划策略E注意力分配策略 2．丹塞雷所区分的基础策略包括（ ） A目标定向策略B信息获得策略C信息检索策略D时间筹划策略E注意力分配策略 三、填空 1．费劳威尔把元认知区分为元认知知识、元认知体验和 。 2．元认知的实质是人对认知活动的自我意识和 。 3．根据学习策略所起作用，丹塞雷把学习策略分为基础策略和 。 4．丹塞雷把学习者直接操作材料的各种学习策略称作 。 5．丹塞雷把帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证基础策略有效操作的策略称 作 。 6．在复杂知识的学习中，组织策略主要有 和作结构网络图两种方式。 四、判断(正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“╳”) 1．策略性知识是元认知的有机组成部分。 2．整理笔记时对所学的内容进行补充属于精加工策略。 3．学习课文时分段、总结段意属于组织策略。 4．学科渗透式是策略性知识教学最有效的模式。 五、解释名词 1．元认知知识 2．复述策略 3．精加工策略 4．组织策略 六、简答 1．费劳威尔把元认知知识划分为哪些方面？ 2．简述学习策略性知识的重要意义。 3．策略性知识的学习过程有哪些主要特点？ 4．如何对学生进行策略性知识的教学训练？ 七、论述与分析 1．结合实例谈策略性知识学习过程的特殊性。 2．结合实际谈促进策略性知识学习的教学策略。 3．李老师经过一定的学习，认识到教会学生学习的重要性。于是，他在上课时总是先拿出5分钟的时间专门给学生讲解各种学习方法，如如何划重点、如何加深理解、如何复习和归纳整理所学知识等。 请结合教育心理学的有关知识对李老师的这种作法加以分析。 参考答案： 一、单项选择 1.A； 2.C； 3.D； 二、多项选择 1.ADE； 2.BC； 三、填空 1、元认知监控 2.自我控制 3.支持策略 4.基础策略 5.支持策略 四、判断 1.√； 2.√； 3.×； 4.×； 五、名词解释 1．元认知知识 是有关认知的知识，是关于什么因素或变量以什么方式起作用(或相互作用)来影响人的认知活动的过程与结果的知识、信念。 2．复述策略 通过反复读写所学的材料使信息在记忆中保持的策略 3．精加工策略 是把新的材料与比较熟悉的材料联系起来，使新材料的意义得到充实。 4．组织策略 是指发现部分之间的类别关系、层次关系或其他关系使之带上某种结构，以便加强与提高对材料的记忆、理解与表述的策略。 六、简答 1.（1）关于认知者认知特点的知识；（2）关于任务特点的认识；（3）关于认知策略的 知识。 2.（1）可以改进学生的学习，提高学习质量 （2）能更有效地促进教师的教 （3）有 利于促进应试教育向素质教育的转轨，真正把素质教育落到实处。 3.（1）难以通过直观演示的方法教给学生。 （2）必须经过一个长期的、反复练习与应 用的过程。 （3）受儿童整个认知发展水平的制约。 （4）离不开元认知监控。 4.（1）制定一套外显的可以操作的训练程序 （2）训练不宜密集进行 （3）给学生提 供反馈信息 （4）引导学生评价策略的有效性 （5）激励学生在不同情境中运用策 略 （6）进行策略监控训练 （7）引导学生生成新的策略 七、论述与分析 答案要点 1.（1）策略性知识是对内调控的技能，难以通过直观演示的方法教给学生。