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第十一章 品德的形成与培养 一、单项选择 1.道德品质的基础是（ ） A.道德信念 B.道德意志 C.道德认识 D.道德情感 2.形成道德品质的关键在于培养（ ） A.道德认识 B.道德信念 C.道德情感 D.道德意志 3.衡量品德的一个最重要的标志是（ ） A.道德情感 B.道德信念 C.道德行为 D.道德意志 4.人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（ ） A.道德信念 B.道德意志 C.道德动机 D.道德知识 5.关于道德品质的形成、发展和影响因素，社会学习论的研究更侧重于（ ） A. 道德动机方面 B.道德意志方面 C.道德行为方面 D.道德情感方面 6.柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（ ）。 A.“好孩子”取向阶段 B.惩罚和服从取向阶段 C.良心或原则取向阶段 D.权威和社会秩序取向阶段 7.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（ ） A.自然观察法 B.实验室实验法 C.两难故事法 D.对偶故事法 8.皮亚杰研究道德发展的主要方法是（ ） A.自然观察法 B.实验室实验法 C.两难故事法 D.对偶故事法 9.根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（ ） A.“好孩子”取向阶段 B.惩罚和服从取向阶段 C.良心或原则取向阶段 D.权威和社会秩序取向阶段 二、多项选择 1.联系道德认识与道德行为的中间环节是（ ） A.道德信念 B.道德意志 C.道德动机 D.道德情感 E.道德价值观念 2.柯尔伯格品德发展阶段中的前习俗水平包含（ ） A.惩罚和服从取向阶段 B.“好孩子”取向阶段 C.朴素的利己主义取向阶段 D.社会契约取向阶段 E良心或原则取向阶段 3.柯尔伯格品德发展阶段中的习俗水平包含（ ） A.惩罚和服从取向阶段 B.“好孩子”取向阶段 C.朴素的利己主义取向阶段 D.社会契约取向阶段 E良心或原则取向阶段 4.道德评价能力发展的规律有：（ ） A.从片面到全面 B.从他律到自律 C.从效果到动机 D.从评人到评己 E.从道德情境到道德原则 三、填空 1.道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的________和准则的总和 2.道德认识是对________及其执行意义的认识。 3.道德情感是伴随着________而产生的一种内心体验。 4._________是在道德认识的基础上激发起强烈的道德情感并经道德实践的反复验证而形成。 5._________是实现道德动机的行为意向及外部表现。 6._________和道德意志在道德品质形成中的重要作用可以分别用“催化剂”、“凝固剂”来生动比喻。 7.章志光的品德形成心理结构是从生成结构、执行结构和_________三个纬度来探讨品德结构。 8.皮亚杰认为5岁以前是“无律期”，儿童是以“________”方式来考虑问题。 9.皮亚杰将儿童的品德发展划分为自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段和_________ 四个阶段。 10 .按照皮亚杰的理论，服从外部规则只根据行为后果判断对错的儿童属于_________阶段。 四、判断（正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”） 1.道德作为一种辨别是非、善恶的尺度，它是固定不变的。（ ） 2.在培养道德品质的过程中，应沿着知、情、意、行的顺序进行。（ ） 3.处在相同社会环境和教育环境下的人们可以形成不同的品德。（ ） 4.仅仅对别人有利的行为还不属于道德行为。（ ） 5.根据柯尔伯格品德发展阶段理论，我们每个人的道德判断力都会经历前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三种发展水平。（ ） 6.学生中出现的恶作剧、无礼貌、考试作弊等行为都属于品德不良行为。（ ） 五、解释名词 1.道德动机 2.品德 3.道德意志 4.道德评价 六、简答 1.学生的道德情感的培养途径和方法主要有哪些？ 2.如何培养学生良好的道德行为习惯？ 3.品德不良行为与过错行为的关系如何？ 4.运用强化暂停法矫正学生不良品德应注意哪些方面？ 七、论述与分析 1.请你结合教育实际谈谈学生品德不良行为的转化过程。 2.结合实际试述如何矫正学生的不良品德。 3．小明有乱扔纸屑的不良行为，假如你是他的班主任，试想如何运用过矫正的方法来矫正其不良行为。