《学前教育学》教学大纲(定稿).docVIP

PAGE PAGE 1 成都广播电视中等专业学校 课 程 教 学 大 纲 （修订草稿） 课 程 名 称：学前教育学 课 程 类 别：专业核心课 制 定 时 间：2015年10月14日 成都电中教学教务科制 《学前教育学》教学大纲 课程名称：学前教育学 课程编号： 课程类别：专业基础课/必修课 学时：54 开设学期：3 适用专业：学前教育专业 说 明 一、课程性质与说明 1．课程性质 专业技能（核心）课/必修课 2．课程说明 《学前教育学》是以学前卫生学、学前心理学等为基础的学前教育专业的一门基础理论课程。 学前教育学是一门研究0—6岁学前儿童教育特点、规律和学前教育机构的教育教学工作规律的科学。是培养合格幼儿教师和从事学前教育工作者的专业基础必修课程，是突出教师教育特色的重要标志。是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点等。本课程将向学生阐述学前教育、学前教育机构工作的特点和规律，介绍学前教育机构的任务、教育目标、教育原则、教育内容、组织实施方法以及幼儿园与家庭、社区的合作，与小学的衔接等知识，帮助学生初步理解学前教育产生、发展的历史，正确认识学前教育观、儿童观以及师幼在教育过程中的地位及其相互作用的原理等。 二、教学目标 1.正确认识学前教育及学前教育学的概念，了解学前教育学的产生和发展阶段； 2.明确学前教育的产生和发展阶段，了解一些学前教育家的重要的学前教育思想； 3.理解学前教育和社会发展之间的关系； 4.明确学前教育和儿童身心发展的关系，了解儿童发展的基本观点，讨论影响儿童身心发展的因素。 5. 明确学前教育的性质、任务及目标； 6. 了解幼儿园的基本活动内容：游戏活动、教学活动、一日生活活动季节假日活动。 8. 明确学前教育的基本原则、内容和方法。 9. 明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准业发展的要求。 10. 明确学前教育对象的属性和权利义务，师幼关系的特征。 11.了解学前儿童的班级管理的内容、基本要求和方法。 12. 理解幼儿园的教育环境的特点和意义，初步掌握幼儿园环境创设的方法。 13. 明确幼儿园与小学的衔接的意义与任务，了解存在的问题，了解幼小衔接发展趋势。 三、学时分配表 章 序 章 题 讲授 学时 实验学时 实践学时 上机学时 小计 1 学前教育学概述 3 3 2 教育机构里的学前教育 4 4 3 学前教育的基本要素 3 3 4 学前教育课程 4 4 5 学前有效教育 4 4 6 学前教育活动的设计与实施 2 1 2 7 学前儿童游戏 3 2 3 8 区域活动 4 4 9 学前儿童教学活动 2 1 3 10 领域与主题活动 4 2 6 11 其他形式的教育活动 4 2 6 12 学前儿童班级保教工作管理 4 1 5 13 学前教育机构与家庭、社区和小学 4 合计 45 9 54 四、教学教法建议 本课程的教学方法以讲授法为主，根据课程具体内容及学生实际需要，主要采取问答、演示、讨论、教学实践、活动分析、课前阅读和网络信息查询等多种教学方式。 1.重点讨论法。围绕某个教学内容教师提出问题，给学生约5－10分钟时间，让学生讨论交流并发表自己的看法或进行演讲，教师给予点评，以提高学生理解水平和表达能力，体现师范性特点。 2.活动分析法。要求学生利用学前教育学原理，分析幼儿园的教学活动，要求从目标、准备、过程作出评价和分析，培养学生对学前教育学理论的应用能力。 3.案例法。就教育教学中的典型问题或学生关心的现实生活中的见闻，从学前教育学视角进行分析思考，形成多视角学前教育学观念，增强实际应用能力。 4.教育实践法。在讲到幼儿园教学和游戏等内容时，要求学生根据幼儿园教学原则和方法，设计具体的教学活动并实践参与，以丰富课程学习内容，使学生提前感受幼儿教师角色意识，接受专业思想的教育，提高实践教学能力。 5.鼓励或吸引学生参加科研活动，以科研促教学，培养学生创新能力。 多种教学方法灵活运用，促进学生能掌握扎实宽厚的学前教育学基础知识和技能，激发和强化学生自主学习积极性，发挥特长与潜能，使学生个性得到充分发展。 教学手段：本课程积极应用多媒体教育技术，进行教学手段的改革。 五、课程考核及要求 1．考核方式：考试（√）；考查（ ） 2．成绩评定： 计分制：百分制（√）；五级分制（ ）；两级分制（ ） 成绩构成：总成绩=平时考核（20 ）％+中期考核（ 20）％+期末考核（60 ）％ 本文 第一单元 学前教育学概述 教学目标： 1．正确认