现象本质与明辨是非教学设计课题.docVIP

实用标准文案 文档 《哲学与人生》 第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展能力 第八课 现象本质与明辨是非 1.案例分析法：教学过程中采用寓言《狐假虎威》的案例，帮助学生学习哲学观点。 2.小组合作学习法：分组制作PPT用于课堂教学。 将学生分为4组，每组布置一个任务，小组分工协作，在教师指导下搜集信息，整理材料，完成PPT展示课件（若有视频资料更好）。 第1组任务：寻找生活中表现真善美的现象 第2组任务：寻找生活中表现假恶丑的现象 第3组任务：搜集网络为生活带来的便利 第4组任务：搜集网络生活中的“流行”现象 【教学环节】 在第七课的学习中，知行统一原理告诉我们如何正确对待实践和认识的关系，学会正确对待人生路上的成功与失败，走自己的人生路。但做人的基本条件是要学会识别假现象，要明辨是非。人生不要被假象所迷惑，要在认识事物本质的过程中提高人生的发展能力找到自己走向成功的动力，充分利用外部条件，发挥内因的作用，走好自己的人生之路。 1、导入环节 ?创设情境，故事导入 教师播放动画：《狐假虎威》 ?设疑引思，讨论交流 （1）《狐假虎威》这个成语我们从小就学过，成语意思是什么？ （狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。） （2）同学们可能不知道，这样一个小小的成语蕴含着哲学的原理。 【设计意图】故事导入易引发学生兴趣，狐假虎威的故事是学生耳熟能详的，它的寓意学生也很易理解，以此为切入点，进一步引申到本课的哲学问题之一——现象与本质的关系上来，使学生尽快融入到本课学习情境中。 2. 问题的分析环节 问题：现象与本质的辩证关系 世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。 ?设疑引思，讨论交流 （1）狐狸骗住老虎的思维过程是怎样的？ （2）老虎上当受骗的思维过程是怎样的？ （3）百兽害怕逃跑的思维过程是怎样的？逃跑的原因是不是因为狐狸的出现？ （4）整篇课文出现的假象有哪些？哪些是真相？ 问题答案说明 1．狐狸的思考过程是这样的： （1）怎样让老虎不吃掉自己？---要找一个老虎害怕的东西---老天爷可以镇住老虎---于是假装自己是老天爷的代表。（第一个假象） （2）怎样让老虎相信自己？---百兽怕老虎---我和老虎在一起---百兽看见老虎会逃跑---百兽逃跑是因为怕我（第二个假象） 2．老虎的思维过程是这样的： 如果狐狸是老天爷的代表我就不能吃它---但是必须证明狐狸是老天爷的代表---可以接受狐狸的证明方法---百兽看到狐狸都逃跑了（第三个假象）---相信狐狸是老天爷的代表---不能吃掉狐狸 3．百兽逃跑的思维逻辑很简单： 老虎吃百兽---老虎来了必然要吃百兽---只有逃跑才能不被吃掉。 百兽逃跑的原因在于老虎的出现，和狐狸的出现根本没关系。 4．课文出现了三个假象： （1）狐狸是老天爷的代表 （2）百兽怕狐狸 （3）百兽逃跑的原因是害怕狐狸 但是真相是百兽怕老虎而逃跑，这也就是事情的本质。 ?评价反馈，完善结论 这个寓言体现的哲学观点： 世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。 1．任何事物的本质都是通过现象表现出来，因此要透过学会现象看本质。事物的现象丰富复杂，只有通过思维分析，才能把握住本质，否则就会做出错误的判断。2．任何事物的现象都有真假两个方面。假象也是一种现象，要注意分析假象背后的真相。老虎的错误在于把假象当作了真相。因此老虎的错误有两个方面，一是光看现象不看本质，二是相信假象，没看到真相。 所以：要学会分析事物的现象。要透过现象看本质，要学会分析事物的真相和假象。 3、问题的解决环节 问题一：明辨是非是做人的基本条件 我们生活的世界是绚丽多彩的，又是纷繁复杂的。生活中各种是与非、善与恶、美与丑的现象往往交织在一起。 ?小组交流，体会领悟。 请第一组和第二组的同学派代表来分别展示课前小组所完成的任务。（课件展示） 第一组学生展示成果并说明：体现真、善、美的现象：护送过马路的老人、孩子；义务献血；拾金不昧；捐助贫困地区；参加义务劳动、公益活动、助残扶贫等，奉公守法、主动缴纳税款、爱护公共财物等。 第二组学生展示成果并说明：体现假、恶、丑的现象：仗势欺人、以大欺小；肆意践踏草坪，故意损毁公共设施、污损洁净的墙壁、在文物古迹上刻字、留言；非法侵占他人财物、偷逃税款；假公济私、收受贿赂；损公肥私等。 ?设疑引思，讨论交流 （1）请同学们对小组所展示的材料进行评议？ （2）这些是非善恶对个人和社会造成什么不同的影响？ ?教师引导，加深理解 一位社会学家说：“学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专门知识显得更为重要，一个‘德盲’远比一个文盲对社会更具有负面效应。”