儒家优秀人文思想融入高等医学教育研究-济宁医学院学报.DOC

PAGE PAGE 1 儒家优秀人文思想融入 高等医学教育的对策研究 高启达 李建军 毕于建 摘 要：本研究针对当前我国高等医学院校普遍存在的“人文缺失”问题，将儒家优秀人文思想融入高等医学教育体系中，以提升医学生的医德水准，构建其科学的思维方式，增强医患沟通交流能力。 关键词：儒家; 人文思想 ;高等医学教育; 对策 注：本文是2014-2016山东省青少年教育科学规划研究项目：《儒家优秀人文思想融入高等医学教育研究》成果之一；2013-2016山东省教育科学规划课题：《卓越医生培养中医德教育贯穿医学教育全学程的模式研究》及2013-2018济宁医学院计划项目：《卓越医生培养中将医德教育贯穿医学教育全学程的模式研究》的报告之一。 中途分类号：G642.0 党的十八届三中全会召开后不久，习近平总书记对曲阜进行了的视察并发表重要讲话。总书记指出儒家思想是中华民族传统文化的重要组成部分，在新的历史条件下应发挥积极作用。儒家人文思想是春秋战国时期最有影响力的道德思想，博大精深，源远流长。 我国医科院院士刘培德认为：人文精神是医学的核心,医学的使命就是对人从生到死全过程的关爱和尊重刘德培，陆莉娜.必须全方位多层次地弘扬医学人文精神[J].医学与哲学，2003,24（3）：5-6。作为医生培养摇篮的高等医学院校应当高度重视对医学生人文思想的教育。调查显示，医疗纠纷因技术原因引起的不到20%，80%均缘于服务态度、语言沟通和医德医风陈逸萍.加强医学生医德医风教育的调查与思考[J].宜春学院学报:自然科学版，2007(4):133.。如何提升医学生的医德水准，构建科学思维方式，增强沟通交流能力，是当前高等医学教育者必须重视和要解决的当务之急。 刘德培，陆莉娜.必须全方位多层次地弘扬医学人文精神[J].医学与哲学，2003,24（3）：5-6 陈逸萍.加强医学生医德医风教育的调查与思考[J].宜春学院学报:自然科学版，2007(4):133. 1医学人文教育的现状 早在西汉时期提出“罢黜百家，独尊儒术”思想后，医学就被称为“仁术”。“医乃仁术”、“大医精诚”是儒家的主张，一语道破医学与人文思想密不可分的关系。医学服务对象既然是人，在其研究和施行过程中就不得不考虑人的因素。因此，医学绝不是一门纯粹的自然科学，人文社会属性应是其内在的规定，医学人文是其不可分割的组成部分，而不应当作医学的补充陈燕萍. 高等医学院校人文素质教育现状及对策思考2012-02-14 豆丁网: 陈燕萍. 高等医学院校人文素质教育现状及对策思考2012-02-14 豆丁网: HYPERLINK /p-341820201.html /p-341820201.html 我国是世界上最早的文明古国之一，具有丰富的优秀人文思想。以“仁义礼智信”为核心的儒家思想最被人们了解和接受。儒家思想从其产生起就与医学密不可分，孔子早就提出“人而无恒，不可作巫医”，孟子认为“医者无伤也，是乃仁术也”，古代名医孙思邈在《论大医精诚》中讲：“故学者须博及医源,精勤不倦,不得道听途说,而言医道已了,深自误哉”。儒家思想倡导“仁义礼智信”，医学讲究博济苍世，医学与儒家人文思想相结合是必然的趋势。 然而，我国高考制度长期实行文理分科，致使理科的医学生普遍存在重理轻文，忽视人文教育，造成人文素养“先天不足”；20世纪50年代初，我国沿用前苏联的高等教育体制，把综合大学改为专业学院，造成大多高等医学院校为独立建制，成为单科性的高等医学教育，长期以来重视医学教育，忽视人文科学的教育和发展刘俊荣.关于医学科学与医学人文整合的哲学反思[J].学理论：2010（33）：62.，造成人文教育后天“营养失调”。 刘俊荣.关于医学科学与医学人文整合的哲学反思[J].学理论：2010（33）：62. 2儒家人文思想融入高等医德教育的对策 1.1确立人文教育目标 医学人文教育的目标就是通过教育活动最终培养出具有医学人文精神的人才。2011年，教育部长袁贵仁在全国医学教育改革工作会议上提出了“医学教育就是着力培养具有高尚医德、精湛医术、丰富人文素养、强烈社会责任感和较强创新精神的医学人才”。明确了高等医学教育的总体目标，即培养具有医学科学精神和人文精神，有一定实践和良好职业道德的人才袁贵仁.落实教育规划纲要服务医药卫生体制改革开创医学教育发展新局面—在全国医学教育改革工作会议上的讲话[EB/OL].(2011-12-13)[2012-01-20]./edu/201112/13/c_ 122413234. html. 袁贵仁.落实教育规划纲要服务医药卫生体制改革开创医学教育发展新局面—在全国医学教育改革工作会议上的讲话[EB/OL].(2011-12-13)[2012-01-20]./edu/201112/13/c